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교육연구』, 전남대학교 교육문제연구소, 제 18권.
신현균 (1993), 비합리적 신념과 정신장애와의 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 미간행.
안범희 (1983), 대인관계의 적절성 검사조작에 관한 이론적 근거, 『인문학 연구』, 강원대학교
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학습
언어학습능력진단검사
(ITPA)
3세∼8세
S. A. Kirk 외 공저
여광응, 윤점룡, 이근매 편역
도서출판 특수교육
1991
(편역)
인지-
학습
학습준비도검사
(초등학교 입학선별검사 및 특수아동조기선별검사)
유치원
∼초등1년
김정권, 여광응
도서출
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아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록, 견고한 이해를 확립하는 동안 제공되는 조력을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. E BEVERLEY LAMBERT 저·신현기 역,「비고츠키 유아교육이론의 재고찰」, 학지사, 2008.
2. 이애란,「비고츠키주의자의 언
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학습장애인 경우 많다. - 학습장애를 언어, 지각, 운동과 관련된 문제로 보고 이 모든 것을 통합한 프로그램 필요
학습장애에 대한 바른 인식과 가족에 대한 교육 실시
학습장애아의 개별교육을 위한 지원과 그 가족을 위한 지원
아동학대에
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아동은 한 과제에 집중 하는데 문제가 있고, 다른 주제로의 전환도 매우 느리다 학습장애는 아동에 게 실패에 대한 두려움, 철회, 무기력, 낮은 자존감 등을 갖게 할 수 있으므로 신속한 치료가 필요하다. 학습장애의 치료는 우선, 아동의 교육
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장애를 의미
③ 불리 : 손상과 불능으로 인해 사회적 차원에서 경험하는 불이익으로 편견, 차별을
의미
- 장애아들의 경향
① 지적으로 우수하거나 지체된 아동으로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아
가 포함된다.
② 의사소통 능
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교육가능 정신지체아동과 학습
장애의 구분이 어렵다.
학습장애 평정척도는 선별도구로 개발된 것이지 진단도구로 만들
어진 것은 아니다. 비록 이 척도가 학교에서 학습에 실패할 위험성이
높은 아동들을 매우 정확하게 판별할 수 있는 것
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학습, 사회적 활동이 어려운 아동을 말한다. 우리나라의 특수교육진흥법에 따르면 특수아동은 ▲신체장애아, ▲지체장애아, ▲청각장애아, ▲시각장애아, ▲언어장애아, ▲지적장애아, ▲정서·행동장애아, ▲자폐성장애아, ▲학습장애아,
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장애와 언어치료에 대한 유아교사의인식. 특수교육저널 : 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애
1) 자폐범주성장애의 개념
2) 자폐범주성장애의 원인
3) 자폐범주성장애의 특성
4) 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
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교육)의 방법
1. 생각잡기(착상)
1) 생각 잡는 요령
2) 생각을 잡을 때 마음에 둘 점
2. 주제정하기
1) 주제의 뜻
2) 주제를 잡는 요령
3. 소재 고르기
1) 소재의 뜻
2) 소재 고르는 요령
3) 소재 고르기의 기준
4. 글쓰기
1) 제목정하기
2) 머
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