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장애아동복지사업의 발달
Ⅱ. 장애아동 유형
1. 신체장애아동
2. 정신장애아동
3. 정서장애아동
4. 학습장애아동
Ⅲ. 장애아동 복지
1. 장애아동 복지의 필요성
2. 장애아동 복지의 내용
1) 재활사업
2) 상담
3) 교육정책
Ⅳ
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교육환경을 제공받았음에도 불구하고 특정영역의 학습이 또래의 정상아동에 비해 현저히 떨어지는 경우에 진단한다. 학습장애는 보통 읽기장애, 쓰기장애, 산술장애, 기타 학습장애로 분류된다.
1. 읽기장애
읽기장애는 글을 잘못 읽고, 단어
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교육, 공동체, 2015 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 발생원인과 예방
1) 유전적 요인에 의한 원인
(1) 단순 유전요인
(2) 상염색체 이상
(a) 우성유전
(b) 열성유전
(3) 성염색체 이상
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특수교육공학 분야의 다양한 학습이론과 결합시키기 위한 교육 자료 개발이 미흡해 현재까지 학습자의 요구와 학습방식에 맞도록 교수·학습이 이루어지지 않고 있는 게 현실이다.
따라서 장애아동들이 소외감없이 다양하고 적절한 교육과
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특성의 개념
2. 정의적 특성의 종류
3. 정의적 특성과 교육적 의의
* 적응
1. 적응의 개념
2. 적응의 방법
* 생활지도
1. 생활지도의 의의
2. 생활지도의 원리
3. 생활지도의 영역
* 상담
1. 상담의 의미와 목표
2. 상담이론
* 교육평
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특수교육의 정의는 정신지체, 청각장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이
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특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
13. 소조 활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과 아동미
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A+ 특수아동이해 정리
목차
1. 1장. 특수교육의 기초 이해 (장애의 이해/장애아동의 적응과정/장애아동의 진단 및 평가)
2. 2장. 통합교육 및 개별화교육
3. 4장. 지적장애 (지적장애의 정의/분류/특성)
4. 5장. 학습장애 (학습장애의 정의/
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교육의 관점에서 본 성인 중기 신앙 회복을 위한 프로그램의 한 연구”, 장로회신학대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 하비거스트의 발달단계 이론에 따른 아동기 주요 발달과업
2. 아동기의 심리사회적 발달과 특성의 주요 내용
3. 아동기 사
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특수교육 대상자들의 특성 및
능력에 따라 통합 기회의 확대 뿐만아니라 적절한 통합교육 활동이 이루어지도록
노력해야 할 때입니다.
특수교육 대상자는 크게 정신지체아동, 특정학습장애아동, 언어장애아동,
청각장애아동, 시각장애아동,
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