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교육의 과정인 것이다. 따라서 미성숙한 아동이나 청소년과는 달리, 성인을 대상으로 한 교육에는 '주입과 적응으로서의 교육'보다는 '성장과 자아실현으로서의 교육'이 보다 적합한 교육의 개념이다. 성인교육은 학습자 중심 교육의 아이디
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학습지도의 개선을 위하여 학습동기의 중요성을 최초로 제기하였고 실제 생활과 관련있는 학습내용을 가르쳐야 할을 강조하였으며 그의 유사성의 법칙을 통해 학습의 전이를 소개하였다. Thorndike는 교육에 대한 그의 지대한 공헌에도 불구하
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교육과정의 초등 국어 교과서의 변화
1. 대단원 체제의 설정
2. 수준별 교육과정의 구현
3. 평가를 위한 시간을 안배
4. ‘말과 삶(쉼터)’ 공간 설정
5. 교과서간 횡적, 종적 연계성 강화
ꊳ 제 7차 국어과 교육의 교수․학습 유형 7
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줄 수 있습니다. 또한, 교과과정 및 학습 내용에 대해 아동이 해야 할 바를 학습 전에 명확히 하는 것이 효과적입니다. 1. 약물치료
2. 인지,행동치료
3. 사회기술훈련
4. 놀이치료
5. 부모교육,가족치료
6. 환경치료
7. 특수교육
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진단과 예방(임신중, 출산중, 출산후, 영유아, 아동의 의학적 조치), 조기교육, 치료적 조치, 통합교육, 기술적인(기계적인) 보조수단의 마련, 공공시설의 장애물 처리, 주거, 직업, 여가시간 영역(성인교육)
이것들은 장애인의 사회통합을 방해
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장애인과 정상인은 단지 현재적 장애인과 잠재적 장애인으로서 모두가 근본적으로 다같이 완전하고 평등한 기본권의 주체임에 틀림없다. 오히려 장애인은 산업사회에 내재하는 생활위험이 우연히 도래한 사회공동생활의 특별한 희생자로서
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교육심리학, 서울:학문사
4. 김언주(1999), 신교육심리학(2판), 서울:문음사
5. 김영채(역), 학습심리학, 서울:박영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대사회와 인간성 상실의 위기
1) 현대산업사회의 특징
2) 물질주의와 비인간화
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장애인에 대한 사회적 낙인과 편견의 극복, 그리고 정신장애인 가족들의 자조활동과 적극적인 참여 등의 사회적 분위기가 조성될 때 이들의 온전한 사회통합이 달성될 수 있을 것이다. 특히 정신장애인의 사회재활의 최종 목적은 그들이 사
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장애
1. 일반적인 의학적 상태로 인한 불안장애
2. 물질로 유발된 불안장애
3. 달리 분류되지 않는 불안장애
【참고문헌】
[이상심리학] Robert G. Meyer 외, 하나의학사, 1998
[정신의학] 이정균 외, 일조각, 2000
[정신건강론] 박선환 외, 양서원, 2001
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교육의 관계 설명
- 자아 실현의 의미 이해
- 모둠별 탐구
- 학습지 작성 및 발표
- 자아실현의 환경 구분
- 집중해서 시청
- 모둠별 토의
- 학습지 작성 및 발표
- 자아실현과 교육의 관계 이해
- 교재, 판서
- 모둠별 학습지
- 판서
- KBS 행복한TV
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