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학점은행제 특수아상담 만점과제_학습장애의 정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성을 설명하고, 각종 상황에서의 학습장애아 중재방법과 학습장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오._특수아상담A+과제_학은제 만점
목차
1. 학습장
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장애아를 교육하기 위한 몇가지 방법을 예를 들어 보면 이러하다.
(1)구화법
이 방법은 일반인과의 소통이 용이하고, 읽기 및 쓰기 학습에도움을 주며 사회적 적응도 더 잘한다는 사실 등을 들어 강조하고 있다.
여기에는 청능훈련, 보청기의
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특수교사와 일반교사 등의 인적 요인뿐만 아니라, 교수적행정적재정적 요인 및 지역 사회의 태도 등 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용하여 조화롭게 구성되어 이루어질 때, 성공적인 통합교육이 가능하다고 볼 수 있다.
2. 학습장애아 교
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학습장애아의 진단 및 판별(학습장애의 평가, 검사방법)
1. 학습장애의 개념
학습장애는 지적 능력에는 이상이 없으나 학습 과정에서 지속적이고 심각한 어려움을 겪는 경우를 의미한다. 이는 읽기, 쓰기, 수리와 같은 특정 학습 영역에서
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학습장애아의 진단 및 판별(학습장애의 평가, 검사방법)
목차
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 진단 기준
3. 학습장애 평가 절차
4. 학습장애 검사 방법
5. 평가 도구의 종류와 특징
6. 진단 및 판별 시 유의사항
학습장애아의
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학습장애 진단 기준
4. 학습장애 평가 도구
5. 진단 절차 및 방법
6. 진단 후 지원 및 개입 방안
학습장애아의 진단(학습장애의 검사)
1. 학습장애의 정의
학습장애는 일반적인 지능이나 감각기능에는 문제가 없지만 특정 학습
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학습장애 아동은 언어적, 인지적, 정서적 문제를 동시에 안고 1. 학습장애 아동의 이해
2. 기초교과 영역의 정의와 중요성
3. 학습장애 아동의 기초교과 학습 특성
4. 교수 방법 및 전략
5. 개별화 교육 계획(I.E.P)의 적용
6. 보조기
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[학습장애아 교육적 접근] 학습장애아동 교수방법 및 전략
목차
1. 학습장애아동의 이해
2. 학습장애아동의 특성
3. 교수방법의 기본 원칙
4. 개별화 교육 프로그램
5. 다중 감각 접근법
6. 자기조절 학습 전략
7. 협동 학습 및 사
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관심과 노력이 결합되어야 하며, 이를 통해 장애를 장애로 만드지 않고 그들의 잠재력을 실현할 수 있는 사회적 환경을 만들어 나가야 한다. 서론
학습장애의 정의 및 진단기준
학습장애아의 특성
학습장애아 중재방법
결론
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교육. 대구대학교 출판부.
김황용(1999). 문제행동의 기능 분석. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용. 특수교육연구 제 35권 제 2호.
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