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장애아동이 많지 않은 경우 운영면에서 가장 효율적으로 이용될 수 있는 특수아동 교육방법
(4) 자료실
·특수아동을 정규학급에 머물게 하면서 일반교육을 받게 하고 필요한 경우 자료실에 가서 특수한 자료 및 설비를 사용하거나 특수교육
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교육학회지
황인천(2001) - 놀이와 게임을 통한 레크리에이션 활동이 정신지체 아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지
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학습이 효과적으로 이루어 질 수 있도록 부모역할 강화를 위한 보육시설과 부모협력은 강화되어야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
부모교육 박명순, 김현경 외 1명 저 | 학지사 | 2015.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아 부모상담시
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제공하는 중요한 교육 방식이다. 이를 통해 장애아동의 사회 적응력을 키우고, 비장애아동에게도 포용과 배려의 가치를 심어줄 수 있다. 그러나 현실적으로는 장애아동이 필요한 맞춤형 교육을 받기 어려울 수 있으며, 비장애아동의 학습권
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토론하고 자신의 임상적 작업에 관한 집단내의 다른사람들에게 피드백 받을 기회가 주어짐.
*이는 대학전공교육 프로그램에서 흔히 활용되는 형태
-시간과 비용절감, 주변학습 기회제공으로 자기효능감, 의존적 행동 감소등 장점
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장애 아동의 사회통합에 수반해 바람직한 생활을 영위하는 교육적인 측면이 부각되고 있습니다.
[참고문헌]
1. 김원경(2007). 한국 특수교육의 변화경향과 미래전망. 정신지체연구.
2. 황순자. (2000). 장애아의 통합교육에 대한 교사의 인식과 태
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교육을 위해서는 장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어 왔다. 통합교육에 대한 부모들의 태도는 또한 통합교육의 성패를 좌우하는 중요
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장애(Tic Disorders)
3. 운동기술장애(Motor Skills Disorder)
4. 의사소통장애(Communication Disorder)
5. 배설장애(Elimination Disorders)
Ⅱ. 정신과적 진단명을 기준으로 한 대상 분류
1. 소아기 기분장애(Childhood Mood Disorders)
2. 불안장애(Anxiety Disorders)
3. 학습
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장애인 형제를 지원하기 위한 전략
① 개별상담 또는 집단상담
상담을 통해 장애형제의 장애유형, 정도, 특성 등 장애관련 정보를 공유하고 학습시킨다. 또한 장애형제와 관련된 긍정적, 부정적인 감정등을 인식하고, 형제자매와 동료의 행동
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습득 등으로 나누어 설명하고자 한다.
(1) 사물의 판별학습
사물의 판별학습은 친구의 얼굴을 보고 이름을 말하기, 놀잇감이나 일용품의 이름알기 등의 학습으로 주로 단순한 언어적 형태의 학습이다. 이와 같은 학습은 유아교육기관에서는
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