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1) 페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)의 특징과 나의 학습성향
2) 성인학습자의 발달단계 중 성인 중기(40-65세)의 특징과 학습장애요인
3) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법
3. 결론
4. 참고문헌 및 사이트
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장애 아동의 특성 3
1) 지능 및 학업 성취 3
2) 적응행동 3
3) 과잉행동, 산만성, 충동성 3
4) 기타의 행동특성 3
3. 정서 및 행동장애아의 개념 모델과 교육 4
1) 정신분석적 접근방법 4
2) 심리교육적 접근방법 4
3) 인본주의적 접근
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장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. A4용지 3매 이내로 서론-본
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 발생원인과 예방
1) 유전적 요인에 의한 원인
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장애 위험군의 특성 및 교수적 접근
1. 장애 위험의 정의 및 원인
장애 위험군 학생은 일반적으로 신체적, 인지적, 정서적, 또는 사회적 발달에서 특정한 문제를 겪는 아동들로 정의된다. 이러한 학생들은 학습 및 발달 과정에서 장애
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장애인 진로상담
1. 특수아 및 장애인의 정의
특수아 및 장애인은 일반 아동과 구분되어 특별한 교육적 배려와 지원이 필요한 아동을 의미한다. 특수아는 정신적, 신체적 또는 감각적 장애로 인해 일반 학교 교육에 어려움을 겪거나, 학습
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정의될 수 있으며, 이에는 지적 장애, 자폐 스펙트럼 장애, 학습 장애, 주의력 결핍 과다행동장애(ADHD), 언어장애, 신체적 장애 등이 포함된 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 영역별 장애
2. 상담 전략 ? 학습장애가 있는 특수아 기준
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장애교육
중복장애란 장애가 획일적으로 나타나는 것이 아니기 때문에 중복장애아에게서 나타날 수 있는 공통적인 행동특징들을 이해하고 개별적으로 나타나는 일반적인 행동특징은 다음과 같다. 식사, 웅변, 의복 등에 관계된 신변생활 전
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: 흡연, 음주 7. 사회 및 환경적 요인 8. 기타 - 알러지, 중이염 ADHD
1.서론
2.역학
3.원인
4.DSM-IV진단기준
5.경과 및 예후
6.부모가주의력 결핍아동들 위하여 무엇을 해 줄 수 있는가?
7. 치료
ADD
학습장애 (Learning Disorder)
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장애의 경우 평균 지능지수(IQ)가 70 이하인 경우를 의미하며, 전체 아동 중 약 1. 발달지체의 정의 및 특성
2. 발달지체의 원인과 유형
3. 발달지체 아동의 교육적 지원 방안
4. 발달지체와 사회적응
5. 발달지체 관련 최신 연구 동향
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