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수업)의 적용
1. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
2. 행동 원칙
3. 지원 체제
Ⅷ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅸ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 전략
1. 서
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교수전략의 필요성
5. 개별화 교육계획 수립
6. 교수내용 및 방법의 구체화
7. 행동 수정 및 동기유발 전략
8. 학습 평가 및 피드백 방법
지적장애아동의 특성에 따른 교수전략에 대해 서술하시오 (1)
1. 지적장애의 정의 및 특
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교육의 개념과 중요성
2. 평생교육 체제의 현황 분석
3. 평생교육 체제 구축의 기본 원칙
4. 정부의 역할과 정책 방향
5. 지역사회와 기관의 협력 방안
6. 정보통신기술(ICT)을 활용한 평생교육 활성화
7. 평생교육 인프라 확충 전략
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학습 내용 정리
다른 상황에 응용 또는 활용하기
전략의 정착 및 일반화
자기 조정 활동 확인(자기 강화)
Ⅴ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습) 관련 시사점
영어 교육의 목표가 영어를 의사소통을 하는데 있다면 영어과 교수-학습은 당
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코스정보의 획득 가르치는 과목 혹은 단원에 대한 정보검토
2. 대상자 정보획득 학습자의 특성 파악
3. 대상자 동기분석
4. 기존 교재분석
5. 동기목표 설정 및 측정방법 열거
6. 예비전략 열거
7. 최종전략 선택
8. 교수전략에 통합
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ICT 도구 및 자원의 종류와 특징
4. ICT 활용 교수·학습 전략
5. ICT 활용의 효과와 문제점
6. 향후 발전 방향과 과제
교육학 초등학교에서의 ICT활용 교육론
1. ICT 활용 교육의 개념과 필요성
ICT 활용 교육은 정보통신기술을 효과
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교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
* 박사학위 논문(1997), 문학 비
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교육방법은 학습자가 지식을 습득하고 능력을 개발하는 데 활용되는 구체적인 교수 전략과 수단으로, 강의, 토론, 실험, 문제 해결, 프로젝트 기반 학습 등 다양한 방식이 존재한다. 특히, 최근에는 디지털 기술과 정보통신기술을 접목한 온라
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학습 목표
3. 읽기 전 단계의 교수전략
1) 학습자의 동기유발
2) 선행지식과 확인과 정보제공
4. 읽기 본 단계의 교수전략
1) 조 나누기와 읽기 활동의 과제 제시
2) 본문 읽기
3) 조별 정보 교환하기
5. 읽기 후 단계의 교수전략
1) 어
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학습 목표
3. 읽기 전 단계의 교수전략
1) 학습자의 동기유발
2) 선행지식과 확인과 정보제공
4. 읽기 본 단계의 교수전략
1) 조 나누기와 읽기 활동의 과제 제시
2) 본문 읽기
3) 조별 정보 교환하기
5. 읽기 후 단계의 교수전략
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