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학교, 사회의통제력과 교육기능이 약화되어 수많
은 청소년들이 탈선과 비행을 저지르고 있어 문제시되고 있다. 그러므로 이를 예
방하고 해결하여, 사회 환경의 변화를 우리 교육목적과 일치하게끔 유도, 조정하
고 청소년들을 건전하게 육
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과잉행동장애)의 경과 및 예후
Ⅸ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 치료방향
1. 약물치료
2. 행동수정
3. 가정에서의 행동관리
1) 조직화된 생활환경
2) 과제를 구체적으로, 쉽게 제시해 줌
3) 독립심, 자신감을 키워줌
4) 기타
Ⅹ. 결론
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치료는 먼저 신체적인 증상을 없애기 위한 약물치료와 그 동안 누적된 가슴 속의 응어리(화)를 풀어 주기 위한 정신치료를 한다. 자신의 감정을 합리적으로 잘 표현하는 방법을 배울 필요가 있으며 불합리한 생각과 태도는 바꾸어야 한다.
참
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프로그램과 집에서 한국말을 쓰는 부모 사이에서 혼란감을 느끼고 두뇌의 발달장애로 인하여 두개의 언어를 익힐 수 없기 때문에 좌절에 빠져, 미국의 좋은 프로그램에도 불구하고 실제적으로 득보다 실이 훨씬 많을 것이기 때문입니다.
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학습할 수 있기 때문에 사회적 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있다.
참고문헌
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013
김윤정 저, 알기쉬운 인간행동과 사회환경, 학지사 2011
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서
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교육 현장에서 행동에 문제가 있는 학생들을 통합하기 위한 프로그램으로 잘 알려진 두 가 지 모델로 매디슨 학교 플랜과 클래스 프로그램이 있다.
① 매디슨 학교 플랜(MSP)
학습준비의 결여로 인해 일반 학급에 적응하기 어려운 학생들에게
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등교(원)거부 연구 고찰, 한국놀이치료학회, 2014
전찬성 저, 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대, 2011
여선미 저, 고등학생이 지각한 학교스트레스와 가족건강성이 등교거부경향성에 미치는 영향, 부
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학교 학생들의 학교부적응에 영향을 미치는 요인. 석사학위논문, 우석대학교.
교육통계연보 (2009). 2009년 간추린 교육통계, 13-16. 한국교육개발원 교육통계연구센터.
조아미 (2001). 강남구 청소년의 등교거부와 학교중퇴 현상에 관한 연구, 학
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교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수
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교육의 실시 여부에 국한하여 이루어지는 것에서 벗어나서 아동들의 지식의 전달에 의하여 안전의 생활화로 행동으로 보여 질 수 있도록 교육의 방향이 바뀌어야 할 것이다.
IV. 참고자료
곽은복 (2001). 영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지
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