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교육을 실시하여 일반아동들의 장애아동 수용 가능성을 높일 필요가 있다. 이를 위해 유치원 특수학급을 신증설하고 장애아동의 일반학급으로의 통합을 확대해야 한다.
3) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
유아특수교육 교사의 양성 증가
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교육프로그램. 부산정신의학.
김춘진. 2005. 유엔마약 범죄기구 전문가초청 강연 및 마약중독자 치료보호 입법공정회 자료집. 국회.
김태련 외. 2004. 발달심리학. 학지사.
김현호. 2004. 인간관계론. 문학마을사.
김혜련. 2001. 정신건강론. 학지
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1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
ⅩⅠ. 팀 티칭 수업의 실제
1. 영어과 학습지도안
2. 국어과 학습지도안
3. 과학과 학습지도안
ⅩⅡ. 결 론
[참고 자료]
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치료
6. 발달장애의 예방
7. 장애유형별 개념 및 특징(요인, 치료방법)
8. 전반적 발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖의 아동기에 많이 나타나는 장애
Ⅵ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장
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학교에서는 보행훈련을 모든 학생이 치료교육시간에 하는 것이 아니라 선택적으로 적용한다.
(4) 복지관
▶ 전국 각 지역의 시각장애인복지관에서는 보행교육을 기초재활영역으로 포함하여 훈련을 시행하고 있다.
▶ 울산시각장애인복지관
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개발하는 것이 수월하 다(학교교육에 비교해 볼 때)
㉡ 학습자의 요구를 충분히 반영할 수 있어서 참교육 실현에 용이 하다.
㉢ 평생교육 프로그램이 동이나 구와 같은 작은 행정구역 안에서 그 지역주민을 상 대로 많이 개발되고 있기 때문에
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8. 모둠구성 및 평가안
9. 본시 교수-학습지도안
10. 예상되는 효과
부 록
◎ 경기기록표
◎ 자기평가서
◎ 수업관찰 기록지
◎ 설문지
◎ 작전판
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1. 정의
1)환경교육의 정의
2)유아 환경교육의 정의
2. 기본방향
3. 유아 환경교육의 목표
4. 유아 환경교육의 내용
5. 유아 환경교육의 방법
6. 유치원 환경교육 프로그램
7. 환경교육이 유아에게 주는 혜택
▶ 결론
▶ 참고문헌
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학습자 지원체제가 원활하게 이루어졌는가?
3. 평가방법
설문지
교육 프로그램 마지막 수강 날 학습자들에게 프로그램에 관한 설문지를 배포하여, 프로그램의 만족도를 평가한다.
실전모의면접
면접관을 모시고 실제 면접이라는 가정 하
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교육을 실시하여 일반아동들의 장애아동 수용 가능성을 높일 필요가 있다. 이를 위해 유치원 특수학급을 신증설하고, 장애아동의 일반학급으로의 통합을 확대한다.
다섯째, 유아특수교육 전공교사 및 치료교육 교사의 양성과 배치를 확대한
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