|
학습에서 자료처리의 중요성
② 데이터베이스가 갖는 교육적 의의
③ 역사학습과 하이퍼텍스트
4) 시간여행형 프로그램
① 역사에서 말하는 역할 놀이
② 시뮬레이션 게임
3. 컴퓨터를 활용한 역사수업에 있어서의 유의점
Ⅲ. 맺음말 Ⅰ.
|
|
|
학습한 효과로서 중·일의 언어에 서툴러도 한자, 단어로서 뜻을 상 통할 수 있는 유익한 점도 있다.
2) 한자어 지도
(1) 造語 指導
實際 文章에서 단 한 자의 한자가 고립해서 쓰이는 예는 거의 없다. 두 자 이상이 결합해서 쓰인다.
예를 들면 '
|
|
|
학습장애의 판별
G. 조기판별의 두가지 접근
○ 포괄적인 접근
○ 구체적인 접근
H. 조기중재가 어떻게 제공되어야 하나?
I. 인기있는 조기중재 프로그램
J. 조기중재의 법적 요구
K. 조기아동기 프로그램의 질 평가하기
○ 조기
|
|
|
지도법, 서울: 화인미디어, 2003.
2. 류덕희, 음악 교수법, 정음사, 1985.
3. 김순재·박준교, 기악교육. 대구 : 학문사, 1971.
4. 정세문, 음악과 학습지도, 서울 : 창지사, 1986. 1. 악기지도의 목적
2. 악기지도의 방법적 원칙
3. 악기지도 방법
|
|
|
학사, 1997 Ⅰ. 토의학습의 의의와 성격
1. 토의의 정의
2. 토의학습의 목적
3. 토의학습의 성격
4. 토의학습의 의의
Ⅱ. 토의학습의 준비와 절차
Ⅲ. 토의학습의 장단점과 문제점
Ⅳ. 토의학습의 지도상의 유의점
1. 교
|
|
|
(1985). Self-questioning instructional research: A review. Review of Educational Research, 55, 227-268. Ⅰ. 서론: 목적 및 이론적 배경
Ⅱ. 기본과제 및 준비 시 고려 사항
Ⅲ. 프로그램의 구성내용 및 적용
Ⅳ. 프로그램의 실시: 예시
*주요 참고 문헌*
|
|
|
지도 방안을 제안하였다. 그리고 현장연구를 바탕으로 한 소미영의 논문을 인용하여 비언어적 활동을 중심으로 한 시 감상학습지도방안을 초등 현장에서 유용하게 쓰일 하나의 모델로써 제시해보았다. 초등학생은 아직 미분화되어 있고 신
|
|
|
지도하되 분석 결과에 따라 특히 통과율이 낮은(80% 이하) 유형(추리 상상적 사고 유형 2,3,4,5와 비판적 사고유형 4)을 중점적으로 지도하였다. 지도 과정에서 여러 문항의 유제를 제시해 줌으로 써 보다 폭넓고 체계적이고 일관성있는 학습 지
|
|
|
Educational Psychology, 71, 355-362. Ⅰ. 서 론
1. 코칭의 개념
2. 과제제시란 무엇인가?
3. 일반교육에서의 과제제시 연구
4. 운동학습심리에서의 과제제시 연구
5. 체육교육에서의 과제제시 연구
6. 체육교육에서 효율적인 교수
7. 지도현장에서
|
|
|
학 지도 어떻게 할 것인가?」 국가전문행정연수원 연수교재, 2000.
4, 대전광역시 교육청, 「열린 교육 열린 학습」, 대전광역시 : 유일사, 1997.
5. 전라남도 교육청, 「자기주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법」, 전라남도 : 영문화사, 1997
|
|
메뉴펼치기
