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학생들이 탐구해 보게 할 수 있다.
3) 시범형 지도 방법: 교사는 정보통신윤리의 학습에 관련된 필름, 슬라이드, 비디오 테잎, 신문 기사 등을 다양하게 활용할 수 있어야 한다. 일례로, 통신 예절을 지도할 때에 교사는 '야자방'이나 '욕방'에서
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학습과정을 학생들 스스로 결정한다.
② "작업"과 "놀이"를 통한 학습과정으로 구성한다.
③ 교사는 학습의 촉진자로서 역할을 수행한다.
④ 열린교육을 위한 자료는 다양한 형태로 준비되어 있어야 활용할 수 있다.
⑤ 학습 활동의 결과를 관
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따라 하는 것.
⑤ 폭력 가정에서 자란 아이가 결국 나중에 결혼해서 폭력을 확률이 높다
⑥ 술, 담배 모방, 영화속에 멋있는 장면으로 등장해서 모방하게 함
그래서 TV에서 흡연 장면 못 내보내게 함.
2) 통찰학습
① 지각했을 때 교문이 닫혔는
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지가 분명히 설명되지 않지만. 분지형 프로그램에서는 왜 틀렸는가를 학습자가 스스로 깨달을 수 있는 기회가 주어진다. 일반적으로 직선형 프로그램이 학습자에게 단조로움을 느끼게 하지만, 분지형 프로그램은 학습자에게 그러한 단조로
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학교에서 교수-학습의 개선을 위한 합리적인 시도로서 간주되어야 한다. 완전학습모형이 우리나라 교육현길의 개선에 실질적인 도움이 되려면 다음과 같은 사항에 유의하여야 한다.
첫째로 , 완전학습 프로그램의 적용이 계속 확대되어 갈
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에 수용하고 노출 되는 수평적 설계 방법, 수평적 방법과 수직적 방법을 혼합한 것으로 모든 프로그 램이 아닌 일부 프로그램에 학습자의 선택이 약간 개입되는 대각선 설계 방법, 마 지막으로 진행과정이 반복적이며, 연속적으로 이루어진
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프로그램에서는 다음과 같은 확정된 요구로서 학습내용을 삼도록 한다. ① 국가 및 개인발전을 위한 건전한 직업관 교육 ② 내게 알맞은 직업진로 교육 ③ 사회적응능력 배양을 위한 정보활용능력 향상 ④ 삶의 질 향상을 위한 경제활동의 필
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프로그램의 전반적인 진행은 어떠했나요?
번호
내용
매우
만족
만족
보통
불만족
매우
불만족
1
프로그램의 내용
2
프로그램 진행 방법
3
프로그램 시간 (매주 1시간)
4
조 및 전체 분위기
5
지도자의 지도방법
5. 프로그램을 하는 동안 하고 싶은
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학습을 하고, 글의 종류와 읽는 목적에 따라 글을 읽고, 잘 할 수 있는지 평가한다.
가. 글을 읽는 목적에 따라 읽기 방법이 달라짐을 바르게 알고 있는가?
나. 글을 읽는 목적을 알고 알맞은 방법으로 글을 읽을 수 있는가?
6. E-book 활용을 통한
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지도]. 서울: 정민사
오만록 외(1999). [현대 교육학개론]. 서울: 형성출판사
이해명 역(1985). [교육과정과 학습지도의 기본원리] 1개별상담
1) 지시적상담
2) 비지시적 상
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