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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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자기주도적인 학습 태도를 기르기 위한 중요한 부분이다. 마지막으로 참여도와 태도도 평가 기준에 포함된다. 수업 참여의 적극성과 토론에서의 태도는 학생의 논리적 사고 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치므로, 이러한 부분도 평가의 중
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수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발, 2002
최돈형, 한국 환경교육의 교수·학습 방안, 과학교육, 1990
한국교육학술정보원, 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원, 과학과에서의 ICT 활용 : 중학교 과학
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태도로 바라볼 수 있는 시각
3) 세계적 상호의존성 심화
4) 역사의식
2. 바람직한 학습 방향
1) 자기 주도적이고 능동적인 자세
2) 탐구학습(발견학습)
3) 역사적 사고력
4) 비판적 사고
5) 지구촌적 시각
3. 바람직한 학습 방법
1)
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학습과정에 필요한 다양한 정보자료를 제공하여 자기주도적 학습을 가능하게 하는 학교교육의 핵심적인 시설을 갖추게 되었다. 이 시설을 토대로 다양한 독서활동을 통한 독서능력의 신장, 각자의 과제해결에 알맞은 자료를 선택하고 활용
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형성하는 것이 중요하다.
미래를 위한 자기주도적 학습과 목표 설정
청소년기는 진로 탐색과 학습 태도를 형성하는 중요한 시기이므로, 자기주도적 학습 능력을 개발해야 한다.
자신의 목표를 설정하고 이를 이루기 위해 계획적으로 행동하
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학습하게 된다. 이러한 과정은 학생들이 한글의 기초적인 문자 체계를 이해하고, 나아가 자기주도적인 학습 태도를 기르는 데 기여한다. 둘째, 창의력과 상상력을 자극하기 위한 의도가 있다. 학생들은 주어진 자모음을 가지고 자유롭게 글자
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학습은 인간의 외현적인 행동만을 관심의 대상으로 삼는 것과는 달리 학습에 있어서의 인지과정의 중요성을 강조한다.
Ⅷ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평
자기 효능감은 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 특정 행동을 성
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확실하다. I. 서론
II. 초등학생의 특성
1. 발달 단계와 학습 능력
2. 관심과 동기
3. 사회적 상호작용
III. 과제의 실효성
1. 학습 효과와 기억력
2. 자기 주도 학습 능력
3. 스트레스와 과제 부담
IV. 결론
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자기주도적 학습 태도 형성
6. 수업 효율성 및 만족도 증대
기본적 가정 수업모형의 기대효과
1. 기본적 가정 수업모형 개요
기본적 가정 수업모형은 학생의 기존 지식과 경험을 토대로 수업을 구성하는 교수학습 모형이다. 이 모
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