|
)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법
가. 관찰법
나. 상호평가
다. 자기평가
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
|
|
|
수학, 산수 법칙이다. 바로 앞서 예를 든 아이들의 놀이, 즉 나누고(분석), 모으고(집합), 맞추어 보고(대응), 비교하는 것이다.
대부분의 수학자들은 수학적 구조를 다음과 같이 나누고 있다. 무엇을 분석하거나 결합하거나 하는 ‘대수적 구조
|
|
|
학습지도 방안에 대한 수정보완이 이루어져야 할 것이며, 학습의 제한 요소인 시설 및 용구의 확보를 위한 교사의 노력과 관심, 그리고 정책적인 배려가 이루어져야 할 것이다.
현장의 교사들에게 체육수업을 위한 지침서인 동시에 학생들에
|
|
|
학습 1학년 기린반 이재형의 어머니
현장학습 1학년 기린반 이주연의 어머니
재미있는 학습지도 1학년 기린반 성기훈의 어머니
임원의 윤번제 실시 1학년 기린반 손우식의 어머니
현장 학습 1학년 기린반 정재철의 어머니
자율 학습 1학년
|
|
|
국어훈련과정 교과편성
분 야
교과목
시간 배정
계
강 의
참 여
기 타
계
15과목
138
44
90
4
회화기본
교 육
1과목
38시간 (28%)
. 기본학습
38
38
언어구사
력교육
3과목
35시간 (25%)
. 기초회화
. 인터뷰
. 자기소개
32
2
1
32
2
1
청취력
교육
4과목
37시
|
|
|
자기 모둠이 기르고 싶은 식물의 씨앗이나 모종을 정하여 구하도록 했으며, 모둠원이 서로 도와 직접 화분에 흙을 담고 씨를 뿌리고 모종을 심었다. 매일 물주고 살피며 관찰하여 기록하고, 또 모여서 화분 가꾸기에 대한 대화를 나누어 보게
|
|
|
수학은
국민공통기본교육기간동안 20단계로, 영어는 중1부터 고1까지의 4년동안 8단계로 나뉘어 수업이 진행된다.
이와 함께 초등학교에 주당 2시간, 중학교에 4시간의 재량시간을 배당한 것은 획일적인 이론 수업이 아닌 현장
체험학습이나
|
|
|
자기만 아는 요즘 아이들
(5)올바른 체벌 방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이
|
|
|
학습의 본질이 ZDP의 창출이라고 본 비고츠키는 유능한 또래의 집단이나 어른들의 도움으로 실제적 발달 단계를 잠재적 수준까지 끌어올릴 수 있는 가능성을 제시하였다. 이것은, 아동의 발달 단계보다 한 발 앞선 발달 단계를 교육과정에 도
|
|
|
학습방법의 개선 등이 아닌가 생각된다. 교육정책을 입안하는 과정에서 복식수업이 학력을 저해하고, 소인수 학급은 사회성과 협동성 신장에 장애가 된다는 그래서 궁극적으로 학생들의 학력을 저하시킨다는 주장은 지금까지 모든 교육정책
|
|
메뉴펼치기
