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학습지도계획서
교육의 주제
스마트폰 중독을 예방하기 위해서 스마트폰 인식, 자기통제력 향상, 충동성 조절 및 스마트폰 사용 대체활동이 중독 성향 감소 전략에 필요함을 제시
교육의 목표
+스마트폰 인식
+자기통제력 향상
+충동성 조절
+
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태도, 실천 의지와 행동 성향 등을 학생 중심의 관점에서 평가할 수 있을 것으로 기대된다.
인지적 능력평가 위주에서 벗어나 실제적 관점에서 인지적, 정의적, 행동적 영역을 평가할 수 있다.
행동관찰, 자기 보고서, 면담법, 구술평가, 포
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태도와 가치 전달
높은 SES : 자기주도. 자기통제, 책임감 가치 vs 낮은 SES : 순응, 복종 강조
2) 성차
남녀 역할에 대한 사회적 기대와 고정관념의 결과.
제공되는 학습기회의 차이
성역할유형의 습득에 학교가 기여: 남학생이 여학생보다 교사
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수학습
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평가의 준거
2
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자기 실현 강조
문제 해결방법
*주로 시행착오
*통찰(insight)
*경험과 감정
학습의 결과
*습관의 형성
*인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
【 목 차 】
▣ 행동주의 학습 이론
1. Pavlov 의 고전적 조건화
2. Guthrie 의 근접설
3. Skinner 의 조작
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학습에 의한 교육의 도입을 둔화시키는 요인일지 모르겠다. 그러나 교육연수의 목적이 보다 자율적인 인간을 육성하는 것, 또는 지식을 증가시키는 것만의 교육으로부터 태도나 행동을 변혁하고 개개인의 진정한 성장을 지향하는 교육연수
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학습자의 경험, 생각 등을 통해 의견을 정리 해 보고 개성이 아닌 오해들을 개성으로 알고 있는 경우는 지적하고 학습자의 응답이 소극적일 때에는 교사가 먼저 예를 든다.
2. 개성과 혼동하기 쉬운 것들의 예를 들면서 이것들이 개성이 될 수
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수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다.
바른 생활과 교육과정에서 평가는 학습의 결과를 확인하고 측정하기 위해서가 아니라 학습의 효과를 높이기 위한 과정으로 실시하고, 학생들의 자아 개념을 긍정적으로
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학습의 과정
3. 수업사태
<<학습과정과 수업사태간의 관계>>
과정
사태
주의
주의 획득하기
동기화
학습자에게 수업목표 알리기
선택적 지각
선수학습 회상 자극하기
자극 제시하기
의미적 부호화
장기기억에 저장
학습안내 제
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학습을 원한다가 44.6%, 감상자료 및 시설보완 확충이 30.9%의 순이다.
참고문헌
김종헌(1992) : 미술 수업의 역동성 개발연구, 서울대 교육대학원 석사학위논문
백순근(1997) : 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가 연구회
서울예술전문대학 예
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