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학습 방안, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육(환경과)의 성격
Ⅲ. 환경교육(환경과)의 목표
Ⅳ. 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 내용체계
Ⅴ. 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 교수학습내용
1. 환경의 개념
2. 환경 문제
3. 환경
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학습)의 중요성
Ⅳ. 무용지도(무용교육, 무용학습)의 실태
1. 일반적 특성과 학교무용수업 경험의 관계
2. 방과후 무용활동
3. 사회무용 인식수준에 대한 분석
Ⅴ. 무용지도(무용교육, 무용학습)의 내용
1. 기능영역
2. 이론 영역
3. 태도
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학습의 운영. 서울:학지사
2. A.Bank, M.E.Henerson, L.Eu 공저(1989),수업모형의 적용기술. 서울:성지사
3. 유승희엮음, 열린교육연구. 대구: 대구교육대학교 교육학과
4. 정성봉(1999).실과교수학습. 서울:교학사 ꊱ 프로젝트법에 대한 교수학습법
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학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획
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학습과제 분석 절차
19. 학습 지도계획을 세울 때 학습과제 분석을 제일 먼저해야 한다.
20. 학습 준비성의 요인
21. 발산적 사고를 요하는 수업
22. 수렴적 사고를 요하는 수업
23. 학습자 지위면에서 본 교수학습 분류
24. 사고 활
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학습해야 한다.
동등한 위치에서 경험하는 또래 간 접촉이 대인 간 이해 능력 발달에 중요하게 영향을 미친다고 할 수 있다.
일반적으로 아동은 단순히 아는 또래보다 친한 친구를 더욱 솔직하게 대하며 친구와의 갈등을 해결하기 위해 더욱
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태도의 변하에 큰 영향을 미치며 토ㅢ과정을 토하여 무제해결 과정은 더욱더 다듬어지고 학습된다.
(2)재연
재연할 때에는 새로운 아이디어가 시도되고 새로운 역할 자에 의해 상황이 재해석됨, 첫 번째 주어졌던 것과는 다른 각도에서 수행
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학습자와 교사가 일체가 되어 집단내의 개인을 존중하는 상황에서 학습이 촉진될 수 있다고 보았다. 학습자와 교사가 함께하는 상황에서 개인은 자유로운 의사소통을 방해하는 방어기재를 낮추게 된다. 개인은 상호간에 우호적인 태도를 가
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학습)활동 사례
1. 영어 프로그램 영역별 지도 내용 및 지도 방법
1) 영역별 지도 내용
2) 영역별 지도 방법
2. 컴퓨터 프로그램의 능력별 지도 내용 및 지도 방법
1) 능력별 지도 내용
2) 능력별 지도 방법
3. 수학 프로그램 지도 내용 및
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학습, 역할극, 시뮬레이션 등 다양하고 유연한 접근이 요구된다. 성인 학습의 가장 큰 특징으로서 지속적으로 인지하고 자극하고 동기 부여할 수 있는 자기주도학습의 특성을 이해해야 한다. 교육자의 일방적인 교육은 학습자가 다른 학습자
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