|
개념적 구조
1. 시장주의
1) 경쟁원리와 고객주의
2) 민영화와 민간위탁
3) 작은 정부
2. 관리주의
1) 조달과 예산운영상의 자율성 제고
2) 인사관리상의 자율성 제고
3) 사명과 성과중심의 관리
4) 책임운영기관의 설치
3. 참여주의
1) 공
|
|
|
홈페이지 : www.bundang-gu.or.kr/
-성남인물지 Ⅰ.서론
-경기도 성남시 소개
Ⅱ.본론
- (1)성남시의 문화재
- (2)성남시의 민요
- (3)성남시의 구전설화
- (4)성남시의 전통놀이
- (5)성남시의 인물
Ⅲ.결론
-보고서를 마치며
|
|
|
개념
1-2. 한의 양상
1)임과의 이별
2)임의 부재에서 오는 절망
3)삶과 죽음의 갈등
4)고향에 돌아가지 못하는 데서 오는 탄식
5)인생사에 대한 체념
2.여성의 시(:여성 편향성)
1)여성적 정조
2)여성적 시어와 문체
3. 민요시(:민요시적 특질)
|
|
|
고백의 문학의 문학인가
4. 수필이 정말 선비의 문학인가
5. 수필에 대한 잘못된 인식이 가져온 부작용
Ⅶ. 수필의 미래를 위한 초석
1. 털어 버리고 싶은 금기(禁忌) 몇 가지
2. 되살려 쓰고 싶은 우리 유산 몇 가지
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
.집문당.
박병채.1982.고려가요의 어석여구.이우출판사
김규태.1993.고려가요의 연구.백문사 1. 머리말
2.몸말-@가사풀이
@성격
1. 형식구조
2. 여인과 등장 인물
3. 사회적배경과 민요적 성격
3.맺음말
|
|
|
1. 민화에 대해서- 민화의 정의와 단어
2. 조선후기에 민화가 융성하였던 이유
3. 민화의 특성
4. 민화와 겨레의 삶
5. 민화를 얻게 되는 배경 및 민화 작가의 삶
6. 민화-우리생활 속에서의 그림-의 단절
Ⅲ. 결론
<<발표를 마치며..>>
|
|
|
음
8. 밑놀음
9. 치배
Ⅲ. 농악지도(풍물놀이교육, 풍물굿학습)의 당위성
Ⅳ. 농악지도(풍물놀이교육, 풍물굿학습)의 기본내용
1. 악기 구성
1) 쇠(꽹과리)
2) 징
3) 장고
4) 북
5) 소고
6) 나발
7) 날라리(태평소)
2. 풍물의 구성 요소와
|
|
|
배경 2
1) 성차별의 역사 2
2) 성차별의 이론적 관점 2
2. 가정 내에서의 성차별의 요소 3
1) 맞벌이 부부 3
2) 맞벌이가 아닌 경우 4
3) 명절풍경 4
4) 남아선호 사상 4
III. 현대의 가정내 성차별에 따른 인식 조사 5
1. 설문조사 방법 5
|
|
|
우문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한옥의 형성
Ⅲ. 한옥의 특징
Ⅳ. 한옥의 구분
1. 안채
2. 사랑채
3. 행랑채
4. 별당채
Ⅴ. 한옥의 공간구성
Ⅵ. 한옥의 자연환경
1. 지형적 특성
2. 기후적 특성
Ⅶ. 한옥의 조경
1. 개념 : 자연과의 조화
|
|
|
한국방송통신대학교.
교육부(1997). `통합교육의 효율적인 운영방안`
박승희(1994). `통합교육의 여건조성`. 한국특수교육학회
편, 한국특수교육의 발전과제. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육 과정의 정의
2. 통합교육의 이론적 배경
|
|
메뉴펼치기
