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수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
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수한 원격교육의 형태 (예) 웹기반 학습
◎ Richard Clark 은 배체는 ‘단순 운반수단’일뿐, 학습결과에는 아무런 영향을
끼치지 않는다고 주장했다.
◎ 원격교육은 사용자들이 좀 더 효과적으로 학습할 수 있도록 해 줄 것이다.
◎ 통신기술의
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수요자에게로 옮겨가고 있다. 따라서 수요자가 원하는 장소와 시간, 나아가 교육프로그램, 학습계획도 스스로 선택하고, 설계할 수 있는 새로운 대학교육 환경과 체계의 도입이 필수적이다. 더욱이 다양한 정보통신 기술의 발전에 따른 교육
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수 있는 함의된 형태의 진술이 이루어지는 것은 지양하도록 한다.
5) 워드프로세서로 작성한 지도안에 삽입된 그림은 문서에 포함되도록 한다.
라. 과학과 정보 통신 기술 활용 교육의 지도상 유의점
1) 정보 통신 기술이 만능이 아니라는 인
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교육에 적용하여야 할 것이다.
Ⅲ. 참고 문헌
1번 문제
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육
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과 정보를 활용하여 해석해 보고 해결책을 강구해 보게 하는 것이 보다 교육의 효과를 높일 수 있기 때문에 국가수준에서 통일된 통합교육과정이나 그에 따른 일방적인 통합된 교과서를 통하여 ‘이미 판 짜여진 통합적인 아이디어’를 제시
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학습목표와는 다르다. 여기에는 바라는 세부적인 학습을 포함하지 않는다. 조건들(앞에 제시된 목록을 볼 것)에 해당하는 첫 번째 항목이 “학습내용의 성질”이었음을 기억하라. 대신에, 바라는 교수결과에는 효과성, 효율성, 그리고 수업에
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과정이 필요하다. 차별받지 않는 평등한 교육 기회를 제공하고, 다양한 문화와 관점을 동등하게 다룰 수 있는 내용이 반영되어야 할 것이다. 마지막으로 정보통신기술(ICT)의 활용이 중요하다. 디지털 시대에 걸맞는 교육과정은 온라인 학습
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학습 성찰 노트 등의 상호작용 메뉴를 설치하였다.
Ⅷ. 사이버학습실의 교육활동
물적, 인적 기반이 사이버 학습실의 활용도를 높여 여러 가지 많은 실적을 짧은 기간에 거둘 수 있었다. 그 내용들을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째,
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과 연결, 비디오컨퍼런싱을 통한 원격 교육 학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)의
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