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음절은 단어를 조성할 수 있다.
예) 兵 : 兵器, 兵法, 尖兵, 將兵, 派兵
- 중략 - 제1과 한자의 구성원리
제2과 비슷한 모양의 한자(1)
제3과 비슷한 모양의 한자(2)
제4과 상대자
제5과 유의자
제6과 상대어
제7과 유의어
제8과 생활한자어(1)
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음절은 단어를 조성할 수 있다.
예) 兵 : 兵器, 兵法, 尖兵, 將兵, 派兵
- 중략 - 제1과 한자의 구성원리
제2과 비슷한 모양의 한자(1)
제3과 비슷한 모양의 한자(2)
제4과 상대자
제5과 유의자
제6과 상대어
제7과 유의어
제8과 생활한자어(1)
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음절은 단어를 조성할 수 있다.
예) 兵 : 兵器, 兵法, 尖兵, 將兵, 派兵
- 중략 - 제1과 한자의 구성원리
제2과 비슷한 모양의 한자(1)
제3과 비슷한 모양의 한자(2)
제4과 상대자
제5과 유의자
제6과 상대어
제7과 유의어
제8과 생활한자어(1)
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음절은 단어를 조성할 수 있다.
예) 兵 : 兵器, 兵法, 尖兵, 將兵, 派兵
- 중략 - 제1과 한자의 구성원리
제2과 비슷한 모양의 한자(1)
제3과 비슷한 모양의 한자(2)
제4과 상대자
제5과 유의자
제6과 상대어
제7과 유의어
제8과 생활한자어(1)
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음절은 단어를 조성할 수 있다.
예) 兵 : 兵器, 兵法, 尖兵, 將兵, 派兵
- 중략 - 제1과 한자의 구성원리
제2과 비슷한 모양의 한자(1)
제3과 비슷한 모양의 한자(2)
제4과 상대자
제5과 유의자
제6과 상대어
제7과 유의어
제8과 생활한자어(1)
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한자)나 漢字語(한자어) 교육을 의미하는 경우가 많아서, 본격적인 한문 교육을 의미하는 말은 아닌 것으로 보인다. 한자나 한자어 교육도 한문 교육의 일환일 수 있으나, 이러한 논리만으로는 자칫 한글 전용론과의 끝없는 시비에 휘말리기
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한자 去(떠나다, 지나가다)
일본어는 한자 없이는 언어가 성립되지 않는다. 어쩌면 한국어보다 더 한자와 밀접한 관계를 이루고 있을지도 모른다. 그래서 이미 일본어 속에 깊이 침투해 있는 한자를 가지고 새로운 무언가를 한다는 것이 무척
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있는 우리 글의 중요성에 대해서 말하고자 한다.
현재 사회에서 한자 혼용론과 한글 전용론의 대립은 단지 표면적인 의미 외에도 다른 의미가 있다. 단지 말글살이에 관한 순수 개념 논쟁으로 바라보기엔 다소 무리가 있는 것이다. 없음
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표기」(1991년) 등의 답신을 내어, 이것이 내각 고시내각 훈령으로서 국어 시책에 반영되고 있다. 또한, 오늘날 과제로 되어 있는 경어를 중심으로 한 언어 사용 문제와 워드 프로세서 등의 보급에 따른 상용한자 이외의 한자의 글꼴 문제, 국제
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자의 종류가 다르다. 표음문자와 표의 문자
③ 문자의 구조가 다르다.
④ 서체 변천의 동인이 비슷하다.
사회변화와 문자 형태 변화, 문자 서사의 속도에 다른 형태 변화,
인간의 예술적 표현의 미의식 작용
⑤ 서체가 상호 동이하다.
⑥ 한자
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