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장애인의 생활안정.
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모,부자 복지법
ㆍ모자가정을 국가가 지원해야 하는 이유
- 경제적 빈곤 → 국민기초생활보장법
- 모자가정내의 아동(잘 양육되어야 함) → 아동복지법 ....이 법들에 대해 문제해결 안됨.
- 한부모에 의한 모부자
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장애부모,또는 장애아동에게 문제해결에 필요한 정보를 제공하거나, 새로운 기술을 습득하
도록 지원하고 또는 사회복지사 자신이 모델링을 보여 줌으로써 ,장애아동에게 새로운 행동
을 가르쳐 주어야 한다.
4)중재자의 역할
장애부모,또는
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문헌
* 교사와 교육, 정영수 외, 문음사, 2005
* 교사론, 기순신, 학지사, 2002
* 사유하는 교사, 플리트너, 내일을 여는 책, 2000
* 교사의 리더쉽, 염철현, 2004
* 상담 심리학, 김흥규, 형설출판사, 2003 1. 학생의 이해
가. 아동기의 특징
나.
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요약한 부분은 아이가 자라면서 발생할 수 있는 후천적이고 환경적인 요인이 아니라, 선천적으로 아동에게 나타날 수 있는 문제행동과 장애에 대한 부분이다. 이것은 주변에서 선천적인 문제로 고생을 하는 아동들과 그 부모들을 많이 보아
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장애 아동의 변화 - 효과성 >
과정평가 - 장애아동의 프로그램 참석율은 높았는가?
장애아동들의 만족도는 어떠한가?
효과평가 - 사회성향상에 도움이 되었는가?
집단 내 문제행동은 소거되었는가?
프로그램 시행 전과 후의 장애아동 변화가
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행동수정요법
(1) 비만의 원인에 대한 심리학적 관점
(2) 비만과 스트레스
(3) 행동수정을 통한 비만증 해소
가. 제 1단계 : 문제행동의 구체화
나. 제 2단계 : 목표설정
다. 제 3단계 : 행동실시
라. 제 4
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행동체계(action system)
■ 행동수정 모델(behavior modification model)
■ 위기개입 모델(crisis intervention model)
■ 문제해결 모델(problem-solving model)
■ 개별사회사업가의 역할
■ 리치몬드(M. Richmond)여사의 개별사회사업 과정
■ 개별사회사업의 분야
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아동을 잘 알지 못한다. 그렇기 때문에 학교나 지역사회는 장애아동의 이익을 위해서나 학교와 지역사회의 이익을 위해서라도 부모의 적극적인 협력을 구해야 한다. 장애아동을 위해 일하는 사람 모두가 일관된 방식으로 행동할 때, 장애아
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문식 역, 프로이드가 진실로 주장한 것은 무엇인가, 서울 정음문화사, 2007
◇ 최순영·김수정, 인간의 사회적·성격적 발달, 학지사, 2005
◇ 캘빈 S, 홀, 안귀여루 역, 프로이트 심리학 입문, 범우사, 2006
◇ 캘빈 S, 홀, 황문수 역, 프로이트 심리학
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행동의 질적 수준과 아동의 사회적 행동 특성」, 『대한가정학회지』 제 35권, 2호, 1997.
이점우, 「전문적 보육교사 양성을 위한 자격제도에 관한 연구」, 성균관대학교 교육대학원 교육학과, 석사학위 청구논문, 2001.
이향, 「보육시설의 보
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