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아동은 쉽게 설득당하고 판단력이 부족하여 위험에 처할 수 있으므로 이들에게 성에 대한 정보와 의미가 명확하고 구체적인 행동형태를 가르쳐야 한다.
기대결과
아동은 사회적으로 만족한 예절행동을 한다.
아동은 동료와 관계를 맺고 경험
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행동을 성공적으로 수행하는데 자주 실패하는 경우이다. 결과적으로 사회적 기술 및 수행 결함을 지닌 정신지체 아동과 청소년들은 고립과 사회적 거부로 인하여 사회적으로 부정적 대인 관계를 겪음으로써 문제를 발생하게 된다고 볼 수 있
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아동 정서장애의 특징은 행동 기간에서 가장 두르러진다. 아이들의 산만함이나 외형적으로 드러나는 행동에 대해 말하기보다는 특별한 행동들과 감정들을 상세히 설명하는 것이 염려하는 모든 사람들이 충분한 이해로 문제에 더 잘 도달할
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위축행동은 잘 발견되지 않는 경우가 많기 때문에 조기 발견을 위해서는 교사들의 각별한 관심이 요구된다.
3) 과잉행동, 충동성, 산만함
정서 및 행동장애아동들이 보편적으로 나타내는 행동특성으로는 과잉행동, 산만함, 충동성의 세 가지
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환경이 미치는 영향
5. 대인행동에 대한 주관적 해석은 상대에 대한 평가와 대처에 영향을 줌으로써 대인관계의 형성에도 영향을 주게 된다. 원만한 대인관계에 도움이 되는 대인지각기술 중 두 가지를 들어 설명하시오. (10점)
6. 참고자료
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및 지속성에 미치는 효과
3. 또래지도학습이 곱셈연산능력 및 지속성에 미치는 효과
4. 또래지도학습이 나눗셈연산능력 및 지속성에 미치는 효과
ⅴ. 논 의
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언
Ⅶ. 평가
*참고문헌
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문헌
김광웅 외(1999). 유아행동지도 : 행동수정 사례와 기법. 교육과학사.
김지현 (2010). 부모의 언어통제 유형과 유아의 자아탄력성. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
강명희 (2000). 문제 행동에 대한 부모, 아동, 교사, 평가간의 관계. 연세대
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문헌
- 이소현(2006). 유아특수교육. 서울: 창지사
- Janet W. Lerner. 김미숙 ; 김수진 ; 김자경 공역(2005) 학습장애 : 이론, 진단, 그리고 교수전략. 2 : 이론편. 서울: 박학사
- 힘찬이 교실 (http://www.adhd.or.kr) 1. 정의
2. 원인
3. 증상 및 행동특성
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장애 아동까지 지속되면서(T. H. Bryan & J. H. Bryan, 1981), 여러 가지 문제를 유발하게 된다. 학습장애 아동의 사회적 기술 결함은 낮은 학력, 부정적인 자아개념, 대인관계의 미숙, 부적절한 사회적 적응, 뒤떨어진 사회적 능력, 부적절한 학급 행동
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장애 아동 치료
3.1 동물매개치료
3.2 실제 사례
4. 아동발달에 적당한 애완동물 고르기 및 부모의 역할
4.1 적당한 애완동물 고르기
4.2 애완동물과 아동의 상호작용의 필요한 부모의 역할
5. 결론
5.1 내용요약
5.2 앞으로의 방향
*참고자료 1
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