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장애아의 통합 과학교육
1)장애아의 통합 과학교육에 요구되는 기능
(1)언어와 읽고 쓰는 능력
-언어 사용
-어의에 대한 기억
-읽고 쓰는 기술들
(2)인지 개념적 발달
(3)심리 사회적 기능
-사회 정서적 행동
-동기
-주의력
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문집 39～78
남상만, 나운환, 유명화 공저(2000) / 장애인복지개론 / 서울 : 홍익제
박옥희(1998) / 장애인복지의 이론과 실제 / 학문사
백은희(1996) / 특수아 조기 중재의 과제 / 특수교육학회지
박명기(2002) / 청각장애 아동의 평형성 향상을 위한 게
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3) 놀이를 어떻게 가르칠 것인가
4) 놀이 교육과정과 놀이 IEP 작성
5) 놀이 수정의 원칙
6) 장애 영역별 놀이 수정
Ⅶ. 정신지체아와 전통놀이
Ⅷ. 정신지체아 놀이치료의 과정
Ⅸ. 정신지체아 놀이치료의 방법
Ⅹ. 결론
참고문헌
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장애나 신경학적 이상을 보이지 않는 아동일지라도 후에 학교에 취학했을 때 학스이나 행동에 문제가 발생할 위험이 높음을 미리 알려주어 부모와 아동이 더 잘 적응할 수 있도록 도와야 할 것이다. 또한 정상적인 상태로 병원에서 퇴원한 미
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행동요인점수), 순수하게 과잉행동적인 피험자(낮은 공격성 요인점수, 높은 과잉행동 요인점수) 또는 혼합된 피험자 요인 모두 높은 점수를 가진)를 측정한다고 제안하고 있다. 목차
아동 행동평가척도
I. Burk 행동평가척도(BBRS)
II.
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아동도 자신을 진심으로 걱정하고 도우려 한다는걸 알았다는 것이다. 내가 절실히 느낀 것은 어떤 장애를 가진 아동이든지 진심어린 사랑으로 대한다면 분명 시간이 좀 많이 걸릴지는 몰라도 그 아동도 알아주고 서로 통하게 될거라는 사실
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문제를 갖게 된 청소년에 적용한 동물매개프로그램의 효과에 관한 연구, 정신보건과 사회사업학회, 85-99 (1998)
달구벌종합복지관, 장애아동의 사회적응능력 향상을 위한 애견치유프로그램 “우리친구 삽살이”, 교육정보자료 279(기관내 발간
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아동들은 흔히 성인 및 상담자의 지도를 요하는 개인적 정서적 문제를 가지고 있다. 예로 수줍음이나 과도한 걱정과 우울, 또래와의 갈등, 자신감의 결여 등과 같은 문제들을 들 수 있다. 아동상담의 목표는 단순히 부적응 행동의 수정이나
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문.
서혜전(1993). 아동의 스트레스 대처 양식, 언어적 표출과 사회적응에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문.
송미선(1995). 놀이개입 상황에 있어서 유아의 또래 지위에 따른 사회적 행동과 의사소통 기술. 이화여자대학교 대학
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행동에 대한 결과를 사용하는 것이 좋다. ADHD아동은 정상아동에 비해 부모의 기대를 만족시켜주지 못 한다는 생각을 항상 염두에 두고 자녀를 대하여야 한다.
다섯째, 자녀의 문제나 장애를 부모 자신의 개인적인 잘못으로만 돌리지 말아야
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