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장애 아동들이 각 분야를 체험하고 시도함으로써 폭 넓은 세계를 경험하는 기회를 제공하였고, 오감을 자극하는 등의 예술 활동으로 신체 부적응적인 감각적 측면에서도 긍정적인 영향을 미치고 있다.
참고문헌
양명희(2016). 행동수정이론에
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행동수정결과: 일주일간의 훈련 끝에 규태의 일상은 놀랍도록 변화되어 엄마가 없어도 학교에 가서 수업도 잘 듣고, 운동장에서 친구들과도 잘 노는 밝은 아이로 변화되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동기에 나타나는 문제행동 중 분리불안장애
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문, 서울, 우석대학교 교육대학원
* 양순열(1998), 제7차 교육과정 개정의 기본방향, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재, 국립특수교육원
* 이태영(1985), 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 분
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아동의 발달정도나 교육환경에 맞게 수정되어야 한다. 또한 교사는 교수방법을 선택할 때 각 아동의 개별적 흥미, 강점, 요구에 맞게 수정하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 외 (2007). 정서 및 행동장애아 교육. 서울 : 학지사.
김진호 외
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아동교육, 학지사, 2011
이성봉, 방명애, 김은경 외 1명 저, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014
김동일, 신종호, 이대식 저, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2016
김애화, 김의정, 김자경 외 1명 저, 학습장애 이론과 실제, 학지사, 2012 Ⅰ. 서론
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장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동기 행동장애와 행동치료 / 김명희 저 / 교육아카데미 / 2008
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현
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문가들이 교수환경, 교수내용, 전략 등을 장애아동의 교수목표와 요구에 맞도록 수정을 도와줌
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 발전 과제
우선 장애발생위험을 가급적이면 빨리 선별진단해 줄 수 있는 타당성과 신뢰성을 모두 갖준 도구가 개
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문사, 1993.
14. Robert D. Nye 저, 김정규 역, 『인간행동의 심리』, 성원사, 1991.
15. R. Wicks-Nelson·A. C. Israel 저, 김보경 외 공역, 『아동기 행동장애』, 성원사, 1993.
16. 사울 악세로드 저, 홍성윤 역, 『행동수정기법』, 교육과학사, 1986.
17. 솔 L. 가필
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문제들이 출현하거나 새로운 관심들, 우선순위의 등장, 자원 변동, 혹은 중재 전략의 비효율성이 발견될 때 수정된다.
3. 개별화 가족 지원 계획의 장점
장애인의 부모는 전문가와 자녀 교육에 동반자로 참여하게 되고, 장애아동의 교육적 필
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문헌※
강문희외(1997). 아동문제및행동수정. 양서원.
김혜련·신혜섭(2001). 정신선강론. 학지사.
박성연·도현심(2002). 아동발달. 동문사.
에릭스외(2000). 노년기의의미와즐거움. 학지사.
오영재외(2001). 청소년복지론. . 양지.
오혜경(1997). 장애인
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