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로운 교육모형은 대안학교(대안교육)와 홈스쿨링(home schooling)이다.
대안학교(대안교육)이라는 용어는 자생적이라기보다는 영어의 ‘alternative education'에서 비롯된 것으로 보인다.86) 우리 사회에서 이 말이 본격적으로 쓰인 것은 1990년대 중반
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학교의 정규 교과목으로 운영
현실적으로 클럽활동 시간에 미디어를 다루는 것은 일회성에 그치게 되어 계속적인 지도를 방해하는 면도 있다. 그러므로 교육제도가 잘 갖추어진 유럽이나 북미의 선진국들처럼 미디어교육을 학교 정규과목에
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위기의 조성, 자치 문화와 토론문화의 향상, 학교 및 학교 규율의 민주적 제정과 실천하기, 체험 학습과 협동 학습의 고양, 참여적 학교 운영 모색, 새로운 학습법과 교수법의 마련과 교육 과정의 자율화 및 교과서의 민영화, 구성주의와 수행
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행정과 교육행정
1. 선(先) 신뢰 회복, 후(後) 연계 확대
2. 점진적인 연계 확대
3. 교육자치 본질에의 회귀
4. 교육의 특수성 우선 고려
Ⅴ. 지방행정의 교과체계
Ⅵ. 지방행정의 인사행정
1. 인사행정 담당 조직의 전문화
1) 대부분의 자
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현실적으로 한번 자립형 사립고등학교 지정을 받은 학교가 다시 이전의 관리형태로 돌리는 것은 쉽지 않은 일이다. 그런 점에서 자립형 사립고등학교는 자율성에 상응하는 책무성을 요구받게 되며 그 책무성의 바탕은 교육수요자들의 선택
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학교의 교육 계획만 형식적으로 세워놓을 뿐, 실천 과정을 점검하고 목표 도달에 대한 경영 성과를 구체적으로 확인하는 과정이 생략된 경우가 많았다. 이것이 지금까지의 우리 학교교육의 현실이었으며, 학교장은 이러한 현실에 대해 적극
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학교교육에 대한 비난과 비판의 소리가 높아져 가고 심지어는 한국교육에 대한 ‘위기의식’이 퍼져가고 ‘교육부재’라는 소리가 높아지고 있다. 특히 중등교육의 경우, 최근에 제기된 고교등급제를 비롯하여 재수생의 증가, 소수 학군의
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학교평준화정책) 관련 제언
평준화 정책의 시행에 따른 학생들의 학생선택권 및 학교측의 학생선발권의 침해, 사립학교의 자율성 침해, 공교육의 위기, 학교격차의 발생 등 여러 문제점이 파생되고 있는 것도 사실이다. 또한, 평준화 정책의
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교육시설은 장기적이고 종합적인 계획하에 지역적 특성을 고려하여 균형있게 분포시킴으로서 사후 약방문 격인 시설행정을 탈피하여야 한다.
④안정성 및 위생성에 대한 고려
- 현재 사용중인 학교건물들은 낡은 데다가 위생, 냉난방, 통풍
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교과지도뿐만 아니라 가정과 학교, 지역사회와의 연계활동 및 학생에 대한 총체적 지원업무가 가능한 교사를 양성하도록 하며, 장기적으로 교원양성 교육과정에 교육복지 관련 프로그램을 포함하도록 할 필요가 있다.
전문적인 행정지원체
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