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정보화, 지식사회로의 변환이 가속도적으로 이루어지는 현대사회의 환경 속에서 획일적인 제도교육으로서의 학교 교육은 많은 한계가 있음
⑧ 학교 교육을 개혁하기 위한 노력이 다각적으로 추진되고, 개인의 일생에 걸친 다양한 교육 기회
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정보화, 지식사회로의 변환이 가속도적으로 이루어지는 현대사회의 환경 속에서 획일적인 제도교육으로서의 학교 교육은 많은 한계가 있음
⑧ 학교 교육을 개혁하기 위한 노력이 다각적으로 추진되고, 개인의 일생에 걸친 다양한 교육 기회
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정보화, 지식사회로의 변환이 가속도적으로 이루어지는 현대사회의 환경 속에서 획일적인 제도교육으로서의 학교 교육은 많은 한계가 있음
⑧ 학교 교육을 개혁하기 위한 노력이 다각적으로 추진되고, 개인의 일생에 걸친 다양한 교육 기회
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정보화, 지식사회로의 변환이 가속도적으로 이루어지는 현대사회의 환경 속에서 획일적인 제도교육으로서의 학교 교육은 많은 한계가 있음
⑧ 학교 교육을 개혁하기 위한 노력이 다각적으로 추진되고, 개인의 일생에 걸친 다양한 교육 기회
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정보화, 지식사회로의 변환이 가속도적으로 이루어지는 현대사회의 환경 속에서 획일적인 제도교육으로서의 학교 교육은 많은 한계가 있음
⑧ 학교 교육을 개혁하기 위한 노력이 다각적으로 추진되고, 개인의 일생에 걸친 다양한 교육 기회
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가치관의 혼돈 속에 있는 우리 학생들에게 올바른 가치관을 정립시킬 수 있는 가치 탐구 토론 교육은 그 어느 때보다도 중요시하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 김종채(2001), 인성교육을 위한 도덕과 교육의 개선방향 연구, 한국 교원 대학교 석
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특성
2)평생교육의 의의 및 이념
3)평생교육과의 유사개념
4)사회교육과 평생교육
5)학교교육과 평생교육
6)평생학습과 평생교육
2.평생교육의 목적과 내용
3.평생교육의 기본방향
4.평생교육의 발전과정
1)철학적 측면
2)사회적 측면
3)
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문화와 생활양식, 종교등에 대한 정확한 이해를 갖추어야 한다.
-자신의 문화적 편견으로 문제가 발생하지 않도록 행동에 유의한다.
-참고문헌-
*현대가족문제론, 동아대학교출판부 고정자 저
*가족복지론, 나남출판, 김연옥·유채영·이인정·
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n세대와 W세대 등을 포괄한다. 정치적 민주화와 유목성·정보화·부유함 등 비교적 자유로운 정치체제 아래서 성장한 세대로, 자신이 사회를 변화시킬 수 있다고 믿는 적극적이고 긍정적인 가치관을 가지고 있다.
사회·경제·정치·문화·스포
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청소년. 왜 지금 우리는 청소년을 이야기하는가: 청소년과 근대성. 서울: 연세대청년문화센터.(1999년 10월 30일 국제학술심포지움 자료집)
김동훈(1999). 길을 묻는 아이들에게. 인천: 내일을 여는 책.
김 민(1997a). 정보화사외에서의 신세대문화이
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