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요소 3. 읽기 지도의 방법
Ⅱ. 읽기교육의 목표분석 4. 읽기 지도의 모형
1. 읽기 교육 목표분석의 의의 Ⅴ. 읽기영역의 평가
2. 읽기 교육의 목표층위 1. 읽기 평가의 목적과 원리
3. 읽기 영역의 목표
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요소 를 내포한다.
(6) 모더니즘에서는 반도덕성을 읽을 수 있는데 도덕율을 폐기하는 것은 현대미학이 삶의 도덕적 기초의 와해에서 출발하기 때문이다.
(7) 모더니즘은 실험주의를 지향하는데 모든 시간성을 공간으로 인식하려는 동시성 의
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리얼리즘처럼 이미 확정된 의미를 지닌 예술 사회적 현상이 아니라 형성적 개념이고 불확정적 개념이기 때문에 \'포스트 모더니즘이란 이런 것이다\'라고 정의내리는 데에는 많은 위험성이 따른다.
그렇게 때문에 지금까지 국내에 소개된 내
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새로운 삶을 찾는 디아스포라
2. 희망의 연대를 생성하는 소통의 공간
3. 다원적 조화의 가능성을 지닌 치유자로서의 바리
Ⅲ. 현실과 초현실을 넘나드는 판타지적 요소
1. 밀항에서의 환상
2. 딸이 죽은 후의 환상
Ⅳ. 닫는 말
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현대시 신춘시 동인들은 1930년대의 모더니즘시가 상실했던 상징적 내면의식과 초월의식을 형상화하려 했다. 1. 낭만주의의 의미와 서양의 낭만주의
2. 우리 나라의 낭만주의 수용
3. 낭만적 성향의 분출 - 문예 동인지의 시와 시인들
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1910년대의 시대개관
2. 1910년대의 시
1) 신체시
2) 대표작가 최남선
3) 대표작품 「해에게서 소년에게」
3. 1910년대의 소설
1) 근대소설
2) 대표작가 이광수
3) 대표작품 『무정』
Ⅲ. 결론
· 참고문헌
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현대위기가 자기분열에서 비롯됨으로 자기풍자로 자아탐구를 해야 한다는 것인데, 이상의 <날개>가 그러한 예라고 한다. 이런 소설이 모더니즘이며 나아갈 길이라고 한다.
교양지성론은 <문학과 지성>(38)을 통해서 나타났다. 카프의
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강, 1996
최창길 외 4인, 『한국명작해설선』, 민성사, 1991 Ⅰ. 序論
1. 연구사 개관
2. 일제 암흑기의 상황
Ⅱ. 본론
1. 발표매체
2. 암흑기의 문학계
(1) 친일시와 저항시
(2) 암흑기 소설의 두 가지 양상
(3) 평론
Ⅲ. 結論
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일본인의 자아의 근저에 가로 놓여 있는 「자연」의 통찰에 있어서도 그가 시류에 편승하지 않고 그 시류를 초월하고 있다는 것에 문학사적 가치가 있다.
③ 大正、昭和의 문학자, 지식인들에게 커다란 영향을 주었다는 것에서 문학사적 의
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소설적 성격과 리얼리즘 장편으로서의 재평가, 그에 따른 『임꺽정』 『장길산』과의 비교를 통한 문학사적 자리매김으로 이어질 것이다.
참 고 문 헌
강영주, 『한국 역사소설의 재인식』, 창작과비평사, 1991.
권순긍, 「이야기성의 회복과
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