|
현장에서의 아동관이나 교육공학의 새로운 개발을 하고 싶은 충동을 불러 일으켰다.
또한 과제물을 준비하면서 몬테소리로 교육철학자를 선택한 이유는 이런 현대 교육을 비판하기 위해서 였는지도 모른다. 아동들은 그들만의 특성이 있고
|
|
|
토론, 개념 정리
5)발전문제 및 응용문제: 개념의 일반화, 개념을 환경에 적용, 앞 단계의 간단한 평가, 차시 예고
브루너의 이론과 과학교육
브루너의 이론은 학문 중심 교육과정에 지대한 영향을 주었으며, 학문 중심 교육과정을 지향한 우
|
|
|
효과적으로 학생에게 존재하는 정신적 구조 또는 스키마(schema)에 기초해야 한다. 학습자들이 새로운 정보를 어떤 의미있는 방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다
동기유발방식
학습의 진전
학습의 결과 <행동주
|
|
|
4. 감각 교육의 의의
5. 교육적 의의
6, 감각 영역 교구의 특징
7. 감각 영역 교육의 효과
8. 몬테소리의 교사관
9. 몬테소리 교육과 부모
10. 몬데소리 교육의 장점과 단점
11.유아교육 현장에서 활용, 개선할점
12. 결론
|
|
|
2. 몬테소리 교육의 장점과 단점
3. 유아교육현장에서 활용, 개선할 점
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
2. 몬테소리 유아교육의 시사점
[11] 결론
[12] 참고문헌
[13] 몬테소리 어린이집 견학
|
|
|
효과적인 교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 그래서 환경 교육이 효과적으로 교육 현장에서 이루어지기 위해서는 교사 연수를 통하여 환경 교육에 필요한 지식을 습득하도록 하여야 한다.
참고문헌
◈ 교육부(1994), 중학교 교육 과정
|
|
|
토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치탐구학습
1. 사회과의 가치 유형
2. 가치 유형에 따른 수업 방법
1) 바람직한 가치와 수업 방법
2) 합리적인 가치와 수업 방법
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 사실지식탐구학습
1. 문제파악
1) 학습요
|
|
|
사례관리자로서 사회복지전담공무원
(6) 업무량 관리자로서의 사회복지전담공무원
(7) 직원 개발자로서 사회복지전담공무원
(8) 행정가로서 사회복지전담공무원
(9) 사회변화 대행자로서 사회복지전담공무원
(10) 전문가로서 사회복지전담
|
|
|
토론방법
강의, 사례연구, 포럼,
패널, 대담, 심포지엄
특정 역할을 실시
역활연기
현장교육
현장훈련
집단 내 상호토론으로타인에 대한 자각과 감수성 향상
감수성 훈련, 분임연구, 전직과 순환보직
Ⅲ. 결론
앞에서 공무원의 평가와 공무원
|
|
|
현장경험을 통한 교수-학습방법
(1) 견학학습 : 현장에서 직접 경험하게 함, 돌아와 동료들끼리 같이 토론
(2) 현장학습 (현장실습)
- 장점 : 학교에서 배운 지식과 기술을 산업사회의 현장에서 실천해 봄으로써 전공분야에 관한 이론과 실제를
|
|
메뉴펼치기
