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학습자 중심의 국어과 수업방안, 박이정
신헌재·이재승 : 학습자 중심의 국어과 수업 방안
최현섭 외(2000) : 국어교육학 개론, 삼지원
최영환(2003) : 국어교육학의 지향, 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어학습) 게임(놀이)활용의 교육적
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학습의 구분
18. 자연 교수법(Natural Approach) : 여러 가지 이해 중심 교수법들 중에서 가장 잘 개발된 교수법
19. 의사소통능력
20. 박자노래(chants)
21. 게임(혼자X)과 놀이(혼자O)의 유용성
22. 정보차 게임(99)
23. 소집단 활동의 유의점
24. 초등학
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지체아동에게 있어서도 어릴 때부터 하게 되는 다양한 놀이의 경험은 정신지체아동의 성장과 발달에 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 필요 불가결한 것임이 주지의 사실이다. 더구나 지적 능력이 열악한 정신지체 아동에게 있어 놀이는 교육적
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않을것이다.
놀이는 무엇이 있을까?
참고문헌
창의성의 요소 ; 아마빌, 스턴버그&루바트(지능, 지식, 사고유형, 성격, 내재적 동기, 환경) 서론
본론
1.창의성이란?
2.창의적인 교사란?
3.창의적인 영유아교육은?
결론
참고문헌
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놀이 안전하고를 최소화하고 안전한 놀이습관은 정착시킬 수 있는 지름길일 것이다.
2. 놀이 안전교육의 목표
놀이 안전사고는 위험한 놀이환경, 영유아기의 능력과 활동 간의 불일치, 안전규칙 불이행, 그리고 성인의 감독 소홀 등의 문제에
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학습자 게임학습 프로그램에서 제공되는 피드백의 즉각성은 다른 매체에 의해 구현되기 어려운 특징으로서 학습자의 거의 모든 응답은 즉시 평가되어 제시된다.
5. 학습자 동기의 유발
학생들의 학습자 게임학습 프로그램에 대한 선호도는
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놀이를 말한다. 즉 민속놀이는 전통놀이가 계승변모한 형태이다.
3. 민속놀이 발생의 특징
우리 나라의 민속놀이는 다음과 같은 특성을 지니고 있다.
1) 자연성
자연적으로 발생하였다.
2) 전승성
주민 사이에서 오랫동안 전승되어 왔다.
3) 사
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정신적인 질환이나 증상의 책임을 가족이나 사회에 전가 시키는 것이 아니라 증상이 가진 개인이나 가족, 그리고 사회화의 상호작용에서 파악하려는 노력이라는 것이다. 아동상담이나 놀이치료에서도 ‘부모교육’이나 ‘부모상상’을 중
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동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치료와 집
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웠다.
(1) 과목 목표나 내용에 알맞은 자료를 개발하였다.
(2) 다양한 놀이 학습 자료를 전원이 참여하여 사회성, 협동성도 길러지도록 자료를 개발하였다.
(3) 다양한 놀이를 통해 학습 동기를 유발할 수 있거나 목표를 달성할 수 있는 자료를
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