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문장 자질과 다음 발화의 후보 화행을 이용한 한국어 화행 분석」, 포항공과대학교, 2008
이혜영, 「한국어교육에서의 비교문화적 화행 연구와 교육적 적용」, 국어국문학회, 2016 1. 서론
2. 본론
가. 화행의 정의
나. 한국어의 화행적
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한국보육진흥원, 2012
장애 유아 통합 프로그램 실제, 조윤경, 창지사, 2005, p39-50
정서 및 행동장애아 교육, 김미경 , 문장원 , 서은정 , 윤점룡 , 윤치연 , 이상훈, 학지사, 2007, p14-16 1. 서론
2. 본론
1) 사례소개
2) 사례분석
3. 결론
4. 출처
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연구주제의 발견과 선정
1) 연구주제의 원천
2) 연구주제의 선정 방향
3) 연구주제의 선정 기준
3. 연구문제의 진술
4. 가설의 정의 및 유형
1) 가설의 정의
2) 가설의 기능
3) 가설의 유형
5. 가설의 진술방법
6. 좋은 가설의 평가기준 1. 개관
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Ⅶ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅷ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문장의 의미를 충분히 이해하도록 도와준다
4. 말하기 지도는 개인별, 조별, 분단별 학습과 의사소통 활동, 게임 등을 통하여 능동적으로 표현할 수 있는 기회를 많이 주도록 한다
5. 읽기 지도는 개인별 낭독을 통하여 유창성을 기르도록 한
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문장의 이원 구조
2. 의존과 지배의 의미 기능
Ⅱ. 성분 호응의 교육적 실제
1. 성분 호응의 언어 구조적 제한
가. 동반 제한
나. 결속 제한
2. 성분 호응의 범주화 전략
가. 범주화 전략의 이론적 배경
나. 범주화
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기준
1. 내적 기준에 의한 비판적 독해
1) 정확성의 평가
2) 적절성의 평가
2. 외적 기준에 의한 비판적 독해
1) 타당성의 평가
2) 효용성의 평가
Ⅴ. 비판적 독해(비판적 읽기)의 사례
1. 텍스트
2. 가능한 반응
Ⅵ. 비판적 독해(비판적 읽
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텍스트 분석
1. 문학개관
2. 구성
3. 인물
1) 등장인물 소개
2) 사건과 행동의 주체
3) 등장인물의 성격과 유형
4) 허 생원과 나귀와의 관계
4. 배경
1) 이야기 시
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정의
3. 화용론의 발달
4. 화용론의 분야
5. 텍스트와 담화의 차이점
Ⅱ상황맥락의 의미
1. 화용론적 활용의 기본개념
2. 화용론적 활용의 구조
3. 화용론적 활용의 유형
Ⅲ화용론의 원리
1.협동원리
2.협동원리의 제고
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연구, 충남대 박사 논문, 2004.
호광수, 국어 보조용언 구성 연구, 조선대 박사 논문, 1999.
김한샘, 국어 보조 용언 교육 연구, 반교어문연구, 2012.
김광희, 보조동사 구문의 단층위 선형 분석, 한국언어문학 62집, 한국언어 문학회, 2007 Ⅰ. 서
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