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의미를 혼동하지 않는 것인데, 그는 방종과 같이 아이를 자기 멋대로 하게 내버려 두자는 것이 아니라 자연의 질서, 자연의 본성에 맞는 자유로운 교육을 하자는 것임을 잊어서는 안 된다. 이는 현대의 입시 위주와 공교육의 폐해로부터 지친
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교육후 농업경영 효과분석 연구: 농업경영인을 중심으로, 건국대학교, 2003
양승룡 / 농업경영환경의 변화와 파생상품의 역할, 한국농업정책학회, 2000
정훈희 외 2명 / 농업경영의 가치사슬 구조에 근거한 지속가능성 연구, 한국농촌지도학회, 2
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환경윤리적 적용 가능성, 연세대학교, 2004
ⅲ. 맹주만, 롤즈, 칸트, 그리고 구성주의, 한국칸트학회, 2007
ⅳ. 박정기, 공리주의의 대안으로서 롤즈의 정의론, 경북대학교, 2010
ⅴ. 이종선, 존 롤즈의 정의론의 의미와 한계에 대한 고찰, 백석대학
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가치
1. 기능
2. 가치
Ⅳ. 비오톱의 정비와 조성 및 사례
1.비오톱 정비의 원칙
2. 비오톱의 조성
3. 비오톱의 조성사례
Ⅴ. 일반적 문제점 및 해결 방안
1. 문제점
2. 해결방안
비오톱 네트워크 활용
Ⅵ. 유지관리방법 1. 비오톱 개념
2. 비오톱
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가치를 지키기에만 급급해, 사회적이나 환경적으로 보전되어야만 하는 많은 생태환경에, 자신들의 이익만을 보장하려 든다거나, 오히려 이를 이용해 이득을 노리는 개인이나 집단과의 갈등 역시 사회적 합의와 자연생태를 보전하는 데에 큰
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4) 물량화
5) 규격화
6) 대중화
3. 과학 기술 시대의 자세
4. 전통과의 단절에서 초래되는 문제점
1) 전통의 의미
2) 전통 단절의 원인
3) 전통 단절의 결과
4) 전통 윤리와 서구적 시민 윤리의 조화
Ⅶ. 향후 현대윤리의 과제
참고문헌
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교육과정으로 세계 지향적이며 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 몬테소리의 교육철학은 루소, 페스탈로지, 프뢰벨 등의 영향을 받아 아동의 생득적 잠재능력과 자유와 사랑의 환경적 조건에 있어서의 계발능력을 강조하였다. 몬
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교육과학사 / 2003 인본주의이론
I. 로저스의 인간중심이론
II. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사랑과 소속의 욕구
4. 존중의 욕구
5. 자기실현의 욕구
6. 자아실현인의 특징
III. 프랭클의 실존철학
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교육과정을 구성 할 수 있도록 다양한 보육프로그램과 교재, 교구의 개발, 보육유형을 부모의 요구에 따라 24시간제, 시간제, 야간제, 종일제, 반나절, 휴일보육의 설치가 요구된다. 수혜자의 욕구가 반영되어 보육사업이 행정권에서 탈피할
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자연성
4) 문제 중심
5) 분리
6) 자율성
7) 계속적인 신선한 감상력
8) 신비로운 경험
9) 공동체감
10) 대인관계
11) 민주적 성격구조
12) 수단과 목적, 선악의 구별
13) 철학적이며 적개심이 없는 유머감각
14) 창의성
15) 문
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