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효순 외(2002). 아동발달, 한국방송통신대학교 출판부.
문정화 외(1999). 또 하나의 교육 창의성, 서울: 학지사.
미하이 칙센미하이 (2003). 노혜숙 역, 창의성의 즐거움. 북로드.
홍순정 외(2003) 인지와 창의성 교육, 서울: 한국방송통신대학교 출판
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학습에도 관심을 보이며 참여하려고 시도하는 모습을 보여 크게 칭찬해주고 있다. 교사에게 친밀감을 보이며 많은 애정표현을 하고 쌓기영역과 수조작영역에 큰 흥미를 보인다. 정적인 활동 보다는 동적인 활동을 선호한다. 기본생활
신
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학습 공통적으로 긍정적인 학급 활동 학부모 또는 학생을 중심으로 학급회의 주관 등이 포함된다.
개인수준에서의 조치로는 폭력학생과 피해학생간의 진지한 대화 선생님들과 학부모들간의 창의력 사용 학생들로부터의 도움 학부모들의 도
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갖도록 한다
9. 교실 경영관에서 벗어나 학교 전체 경영 구조를 이해하게 한다
10. 응집력 있는 직장애와 교사 동료애를 갖게 한다
11. 교직에 대한 자긍심을 갖게 한다
12. 학생 존중, 낙업, 근업의 정신을 고취시킨다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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정신이 더해지면 더욱 창의성을 발휘할 수 있을 것이다. 물론 스스로의 의지만큼 강한 동기를 부여하는 것은 없겠지만 말이다. Ⅰ. 지능이란?
Ⅱ. 지능이론
1. 전통적인 지능이론
1) Spearman의 g요인설(=일반요인론, 이요인설)
2) Thurstone의
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학습능력 저하로 인한 문제해결능력 결여, 목표와 수단의 가치전도 현상, 학교에 대한 불신초래 및 학교교육의 부실화, 과잉경쟁에 따른 부작용
o 사회적 측면 : 부의 정도에 따른 사교육비 지출의 차이로 사회적 통합의 저해 예) 고액과외
o
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1. 정보 접근성과 학습 기회
2. 사회적 연결과 커뮤니케이션
3. 창의성과 자아 표현
IV. 청소년의 사이버 문화의 부정적 측면
1. 사이버 괴롭힘과 폭력
2. 중독과 시간 관리 문제
3. 개인정보 보호와 안전 문제
V. 결론
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정신을 차리고 교육재정이 확대된다고 해서 근원적으로 해결될 문제가 아니고, 사회전반에 걸쳐 만연되어 있는 학벌지상주의 등 낡은 관행과 인식을 변화시켜야 그 근원적 해결이 가능하다. 그러나 이는 시간이 필요한 사안인 만큼 인내를
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국악학습지도(수업지도), 창의력증진학습지도,수준별학습지도,서예학습지도(수업지도)
목차
1. 국악학습지도 개요
2. 창의력증진학습지도의 방법
3. 수준별학습지도의 필요성과 적용
4. 서예학습지도의 특징과 전략
5. 통합적 학습
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정신지체 아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 미간행, 천안대학교 사회복지대학원 석사학위논문
조용태 외(1997) / 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련 효과, 특수교육학회지
최영하(1994) / 정신지체아의학습지도, 대구 : 대구대학교 출
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