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경험주의적 교육사상으로 재정립 시킨 것이라 생각할 수 있다고 한다. 특히, 그중에서도 1982년에는 시카고 대학으로 옮긴 뒤, 그곳에서 당시 아동 교육을 위해 헌신하고자 하는 교사들의 집단과 접촉하면서 생각해 왔던 이상적 교육 이론을
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이론
1) 행동주의이론
2) 생득주의이론
3) 상호작용이론
2. 유아어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3) 확인부가의문문
3. 언어발달과 환경
1) 언어발달과 가정환경
2) 언어발달과 교육환경
4. 언어장애
C. 사회정서발달
I. 사회성
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이론
1) 행동주의이론
2) 생득주의이론
3) 상호작용이론
2. 유아어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3) 확인부가의문문
3. 언어발달과 환경
1) 언어발달과 가정환경
2) 언어발달과 교육환경
4. 언어장애
C. 사회정서발달
I. 사회
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주의 이론.
-네오마르크스주의 갈등주의이론
-비판범죄론
-가치갈등론
49.Moffitt이 말한 범죄형 중 청소년기 한정형 범죄자가 갖는 특징.
-생물학적 연령과 사회적으로 기대되는 연령의 역할에 차이가 생겨 정서적인 불안정을 경험하게 되고 이
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이론은 전체주의적인 성격을 가지고 있다고 비판을 받기도 한다. 특히 교육을 사회화에만 중점을 두어 설명하였기 때문에 교육을 통한 자아실현과 같은 교육에 대한 본질적인 성격을 간과하였다.
<참고문헌>
1.김순언, 뒤르켐의 교육사
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경험에 일차적인 초점
을 두는 것
→ 내담자의 강점과 자원 그리고 능력에 초점을 두며 결함이나 장애는
가능한 다루지 않음
⇒ 즉, 내담자의 강점, 자원, 건강한 특성들을 도출해 냄으로써 제시된
문제를 해결하려는 것
- 이 모델은 탈 이론
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공리주의적 입장의 제약회사 이 부장은 고아원 어린이들에게 임상실험을 함으로써 법적 필요한 서류도 쉽게 만들 수 있으며 고아원 아이들에게 종합검진의 기회를 주며 백신의 효과가 검증되면 공중보건에도 기여한다며 공리주의의 “최대
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I. 사회성 발달 특성
1. 가족관계의 변화
2. 또래관계 우정의 발달
3. 학교생활
1) 근면성
2) 성취동기
3) 교사
4) 학교부적응
4. 도덕성 발달 및 정의적 특성 발달
1) 피아제 이론
2) 콜버그의 이론
5. 자아개념의 발달
* 참고문헌
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이론과 그 가운데에서도 대표적으로 문제시 되고 있는 두 사례, 왕따와 일진회에 대해서 알아보았다. 예전에는 찾아보기 드문 사례가 이제는 공공연한 사실로 인식되어졌고, 그 가운데 많은 학생들이 학교 안에서 보호받지 못하고 많은 불안
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주의 경향은 사회적 요구를 도외시 하고 문화적 전통 무시
① 사회복지이론을 정리하는 데 실패하였다.
② 아동중심의 학교 원리는 현실적으로 맞지 않는다.
③ 자유를 지나치게 강조하여 방종하는 불량아를 길러낼 가능성이 많다.
④ 아동
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