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이론이다. 1. 로크의 생애
2. 로크의 교육사상
(1)백지설(白紙說, tabula rasa)
(2) 감각적 실학주의
(3) 경험론
(4) 계몽주의
로크의 교육목적
(1) 습관형성
(2) 신체단련
(3) 덕육교육․지육교육
4. 로크와 루소의 비교 • 대조
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주의의 문제점에 대한 지적이므로 제시된 문제와 관련이 없으므로 틀린 설명이다. ⑤의 경우, 데카르트는 연역적 방법을 통해 얻은 지식, 즉 이성에 의한 논리적 추론을 통해 얻은 지식을 중시하였으므로 틀린 설명이다.
정답은 ④이다.
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이론
2. Bruner의 인지발달이론
3. Jean Piaget 의 인지이론
4. 도덕성의 발달
II. 도덕성의 단계
가. 인습전 수준 (Preconventional Level)
나. 인습적 수준
다. 인습률적 수준
III. 도덕성과 인지발달의 관계
1) 사회성 발달
IV. 사회성 발달이
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4차원 유전자
(6) 6장: 형성기
(7) 7장: 학습 이론의 교훈
(8) 8장: 문화의 수수께끼
(9) 9장: 유전자의 일곱 가지 의미
(10) 10장: 도덕적 모순들
3. 가장 인상깊었던 내용과 나의생각
4. 본성과 양육 책내용 비판
5. 독후감 (읽고 느낀점)
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경험론
(2) 대륙의 합리론
(3) 경험론과 합리론의 비교
(4) 독일 관념론
(5) 경험론의 다양한 전개
7. 현대의 서양 윤리 사상
Ⅲ. 동양의 윤리 사상
1. 유교 윤리 사상의 형성
2. 유학 사상의 전개
(1) 한·당대의 훈고학(訓詁學)적 경향
(
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도덕에 관해서는 정적인 결과보다 진보의 과정 쪽이 중시된다. 성장 자체가 유일한 도덕 목적이다. 죄악의 문제에 관해서도 듀이는 그 완화 감소의 방향을 지향하고 페시미즘도 옵티미즘도 아닌, 개선론의 입장에 서 있다. 이 공리주의적인
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주의에서의 자아란 그 심리적 한계 내에서 쾌적한 경험의 총체를 극대화 시키고자 노력함으로써 통일된다.
질서정연한 사회에서 선한 사람이 된다는 것(특히 효력 있는 정의감을 갖는다는 것)은 사실상 그 사람에게 선이 된다는 것, 그리고
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주의 사상을 대표한다고 볼 수 있다.
실용주의를 꽃피운 듀이는 문제가 되는 상황을 불확정한 상태, 가설 형성, 추리, 실험, 확정된 상태의 다섯 단계를 거쳐 해결하고자 했다. 또한 경험을 합리론이나 경험론처럼 이성과 별개의 대립하는 것
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이론을 실제적인 과학의 진보와 일단 떼어서 생각.
- 프로토콜 명제 ; 우리에게 직접 주어진 지각경험을 기술한 명제. 비트겐스타인에게 있어서의 원자명제. 카르나프, 노이라트, 슐리크에의해서 활발히 전개.
- 경험주의의 정식 ;
1. 완전검사
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주의적 ㆍ자유주의적 교육사상을 계승하고 발전시켜, 당시의 봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적 교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해
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