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소설의 배경은 자연적 배경, 사회적 배경, 심리적 배경, 상황적 배경 등이다.
* 자연적 배경은 인물의 심리와 감정과 어떻게 관련을 맺고 있는가?
* 사회적 배경은 인물의 성격, 소설의 분위기에 맞게 선택되고 조정되어 있는가?
* 의식의 흐름
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가 자신의 고뇌와 질문서가 된다. 그리하여 현실에의 안주도, 떠남도, 극복도, 포기도, 완전하게 하지 못한 채 갈등적 현존체로 떠도는 우리 자신의 모습을 그의 문학을 통해 다시 만나게 되는 것이다.
이상의 소설은 근대적 개인의 위상을 드
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가임에도 불구하고 그동안 우리의 의식 속에 머물지 못했던 이기영을 다시 한 번 새겨본다.
Ⅵ. 민촌 이기영의 소설과 7차 교육과정
1. 교육과정 속의 이기영
1) 중학교 3학년 1학기 마지막 단원 ‘한국 현대 문학의 흐름’에
1920년대에는 가난
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가 <서포 김만중>에 대해서 ···· p. 8 ~ p. 9
-몽자류 소설(몽유소설)이란 ········ p. 9 ~ p. 10
-조신설화········ p. 10 ~ p. 11
-구운몽이 지닌 비교문학적 의의 ······· p. 11
Ⅱ. 작품 감상
-구운몽을 선정한 이유········ p. 11
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가 있는 것이다. [목차로]
★ 참 고 문 헌 ★
김용직, 「한국 근대사의 기점 문제」, 한국고전문학연구회 편, 『근대문학의 형성 과정』, 문학과 지성사,1983.
김윤식, 『한국 현대 문학사』, 서울대출판부, 1992.
김재용 외, 『한국 근대 민족 문학
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연구』, 보고사, 2001
성기열,『한국구비전승의 연구』(일조각) 참조
윤경수, 『조선조 소설의 신화적 분석』, 태학사, 1998
김미란, 『한국소설의 변신논리』, 태학사, 1998
김연숙,『고소설의 여성주의적 연구』, 국학자료원, 2002 들어가며
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현대 미술의 흐름』. 일지사 1998
이구열. 『한국의 누드미술60년』.을유문화사
이와사키 요시카주, 『일본근대미술』. 예경. 1998
이구열. 『근대 한국미술사의 연구』. 미진사. 1992
오광수. 『한국 현대미술사』2000 1.서론
2.본론
1)동아
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소설교육
1)전통적인 국어교육과 학습자 중심 국어교육
2)소설 교육의 목표
3)소설 교육의 실태
4)학습자 중심 소설교육
2.작품 개관 및 지도방향
1)작가와 작품
2)학습목표와 지도방향
3.학습자 중심의 소설교육
1)도입단계
2)작품에 대한
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문학의 본질 개념을 통합하여 만들어낸 문학사적 시대 단위이다. 대부분의 문학사 연구가들은 이 시기에서부터 근대문학의 성립과 전개 양상을 역사적으로 체계화하고자 한다. 그리고 이들이 가장 주목했던 문학적 현상은 신소설이라는 새
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2) 활동 상황
3. 1930년대 소설
(1) 1930년대 소설의 추이
(2) 구인회 소설의 양상(이태준·박태원·이상을 중심으로)
4. 1930년대 시
(1) 1930년대 시의 특징
(2) 1930년대 시의 문학사적 의의
(3) 근대성의 추구; 모더니즘 시 - 구인회를 중심으로
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