|
200이상
290이상
중용열
-
110이상
180이상
285이상
조 강
130이상
250이상
250이상
310이상
저 열
-
-
-
180이상
내황산염
-
90이상
90이상
210이상
KS L 5204
백색 포틀랜드 시멘드
-
127이상
127이상
281이상
KS L 5401
포틀랜드
포 조 란
시 멘 트
A 종
-
80이상
|
|
|
이론)
(4) 정서적 장애의 인지적 특성
2) 치료목표
3) 상담관계
4) 상담과정
⑴ 초기상담
⑵ 중기 및 후기 상담
⑶ 상담의 종료
5) 치료기법
⑴ 인지적 기법
⑵ 정서적 기법
⑶ 행동적 기법
6) 사회복지에 미친 영향
7) 제한점
*
|
|
|
2416
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1125759&cid=40942&categoryId=32233
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B8%B0%EB%B8%8C%EC%8A%A4_%EC%9E%90%EC%9C%A0_%EC%97%90%EB%84%88%EC%A7%80 1. 제목
2. 목적
3. 이론
4. 실험 기구 및 시약
5.실험방법
6. 실험장치
7. 결과
8. 고찰
9. 참고문
|
|
|
2. 이론적 배경
1) 고전적 조건형성의 원리
A. 핵심 개념 소거, 자발적 회복, 일반화, 변별
B. 선행 연구 사례
2) 조작적 조건형성의 이해
A. 기본 개념 반응적 행동과 조작적 행동, S형, R형 조건화, 강화 및 처벌
B. 관련 실험 분석
3)
|
|
|
. 이러한 배경지식을 바탕으로 향후 의약품 개발과 합성 화학의 더 넓은 분야로 나아가기를 기대한다. 1. 서론
2. 실험 목적
3. 이론적 배경
4. 사용된 화학물질 및 기구
5. 실험 절차
6. 데이터 및 결과 분석
7. 고찰
8. 결론
|
|
|
및 냉방 장치의 압력(응축기, 증발기), 온도(응축부 출구, 증발기 입구, 증발기 출구)를 기록한다.
실험장비 사진
5. 실험 결과
① 습구 온도 강하에 대한 풍속의 영향 실험
실험 1
1단계
2단계
3단계
4단계
manometer(mmH2O)
0.16
0.62
1.1
2.4
velocity(m/s)
0.1
|
|
|
들어, 분별 증류, 크로마토그래피, 재결정화 등 여러 가지 기법을 통해 불순 1. 실험목적
2. 실험이론
3. 실험장치
4. 실험시료
5. 실험방법
6. 실험결과
7. 고찰
8. 정제 제제총칙
9. 정제 제조법
10. 타정장애
11. 정제 시험법
|
|
|
실험하고 다음장의 data 표에 기록한다.
■ 결과 및 고찰
● 결과
공식 및 풀이
회수
물의양(ml)
시간(sec)
유량(㎥/s)
유속(m/s)
NR
흐름분류
1
91
120
7.58×
0.0024
39.06
층류
2
97
120
8.08×
0.0025
41.63
층류
3
535
120
4.45×
0.0141
229.65
층류
4
298
120
2.48×
0.0079
127.92
|
|
|
2) 공시체(2nd)의 데이터
4.2 그래프(Graph)
위의 두가지 경우(1st, 2nd)의 최대압축파괴강도를 구하면 다음과 같다.
σc(1st) = 37490kg/(πd2/4) = 212.15kg/cm2
σc(2nd) = 29770kg/(πd2/4) = 168.46kg/cm2
5. 결과의 고찰
지난 일년 전에 실험한 재료실험에서는 각 재령일
|
|
|
이론)의 개념
Ⅲ. 피아제이론(인지발달이론)의 이론적 배경
Ⅳ. 피아제이론(인지발달이론)의 주요개념
Ⅴ. 피아제이론(인지발달이론)의 구조와 성격
Ⅵ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달단계 분류
1. 감각운동기(0～2세)
2. 전조작기
|
|
메뉴펼치기
