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A(Thomas Anthony), 서광사
5. http://moral.snu.ac.kr/pds/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인간 대상 실험의 실태 (1970년대 이전)
2. 인간대상 실험의 실태(1970년대 이후)
3. 관련법안
4. 인간 대상 실험이 갖는 윤리적인 문제
5. 대 안
Ⅲ. 문제 제기 및
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및 출처
1.일반 물리학 실험(제4판)
페이지/p.306~311(ch33. 슬릿에 의한 빛의 간섭과 회절)
저자/대학교 물리학교재편찬위원회
펴낸곳/청문각
2.일반물리학 실험실
3.일반물리학 Raymond A. Serway
4.https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B2%B0%EB%A7%9E%EC%9D%8C
5.
http://te
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결정해야 한다.
소요강도를 얻을 수 있을 것.
적당한 워커빌리티를 가질 것.
균일성을 가질 것.
내구성을 지닐 것.
수밀성 및 강재보호 기능을 가질 것.
경제적일 것.
2. 실험 준비 및 실험 방법
가. 실험준비
가-(1) 실험용 도구
●배합설계 시:
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2) 가역 정리
E[V]
2
4
6
8
10
I
261.41[uA]
1.11[mA]
1.67[mA]
2.23[mA]
2.77[mA]
전원 E의 극성을 바꿔서 측정한 경우
-E[V]
-2
-4
-6
-8
-10
I
-263.9[uA]
-1.12[mA]
-1.65[mA]
-2.22[mA]
-2.74[mA]
(3) 테브낭의 정리 및 노튼의 정리
등가임피던스
(실험)
(이론)
오차
245.94Ω
2.66V
4.31mA
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2&categoryId=32251
[8] http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1608578&cid=50324&categoryId=50324
[9] http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=657545&cid=42338&categoryId=42338
[10] http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=945311&cid=47337&categoryId=47337 1.실험날짜
2.실험제목
3.결과 및 분석
4.
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2016 I. 행동주의
1. 고전적 조건형성(classical conditioning, 고전적 조건화)
2. 조작적 조건형성(operant conditioning, 조작적 조건화)
II. 사회학습이론
III. 행동주의와 사회학습이론의 비교와 평가 및 교육적 시사점
1. 행동주의와 사회학습이
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실험제목 : 딸기잼 제조
1. 서 론
◈ 실험배경(정의) 및 목적
◈ 젤리, 잼 및 관련된 제품
◈ 문헌고찰
◈ Jelly 화의 원리
◈ 젤리화의 원리
◈ 잼류의 완성점 결정법
◈ 잼 가공에 미치는 영향요인
◈ Brix (당도측정단위)
2. 실험 및 방
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실험적인 장문으로 행동에 기초한 모델은 정신분석 상담이론, 인지상담이론과는 달리 관찰 가능한 행동을 분석한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 요약 편집 문헌
1) 조성연 외 공저(2010), 성인학습 및 상담, 학지사 (p155-157), (p148-153)
2) 송인섭 외 공저(2006),
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실험을 완벽히 재현하진 못했지만 그래도 이렇게 실제로 해보니 공학도로서 좋은 경험이 된 것 같다.
7. Reference
E.Hecht 의 일반물리학책
일반물리실험
일반물리학 - halliday
위키피디아
http://physics.skku.ac.kr/mannual/exp15.pdf 1.실험목적
2.이론 및
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2007), 사회복지실천기술론, 학현사.
* 윤현숙 외 공저(2001), 사회복지실천기술론, 동인.
* 이애재(2006), 사회복지실천기술론, 양서원.
* 이장호 외 공저 (1995), 집단상담의 원리와 실제, 법문사
* 이현림 외 공저(2007), 집단상담의 이론과 실제, 양서
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