|
2. 피아제 인지발달이론의 전제조건
3. 피아제 인지발달이론 단계분석 (4단계)
4. 피아제 vs 콜버그 인지발달이론 비교분석
5. 피아제 인지발달이론의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
6. 피아제 인지발달이론에 대한 평가와 비판
7. 결론 및
|
|
|
및 교육평가(제2판) 김대현 김석우 학지사 2005
-교육과정과 평가 손충기 태영 2006
-교육과정과 목적(제3판) Decker F. Walker Jonas F. Soltis 교육과학사 2008
-예비, 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가(제3판) 김재춘, 부재율 외 2인 교육과학사 2008
|
|
|
A,
∴ I = 2mA
확인문제 3. 다음 회로의 미지 저항 R을 구하라.
V = IR에서 ,
∴ R = =
확인문제 4. 다음 회로의 미지 전압 V를 정하라.
V = IR 에서 = ∴ V = 30V [예비 Report] -2 pages
1. 실험 목적
2. 실험 기구
3. 배경 이론
VIR 의 정의
[결과 Report]-
|
|
|
같은 완전한 식의 형태로 쓸 수 있다.
가속도 = 알짜힘/질량
이것을 기호로 표현하면 a=F/m → F=ma가 된다. (참고문헌 : 알기쉬운 물리학 강의 60p) 1) 실험목적
2) 실험이론
3) 실험장치
4) 실험방법
5) 실험결과
6) 결과치 토의 및 결론
|
|
|
이론
가) 지역사회 복지 실천의 관점
나) 지역사회 복지 이론
2. 지역 사회 복지 실천의 관점 및 이론 비교
3. 임파워먼트 관점과 강점 관점에 대한 정의
가) 임파워먼트의 정의와 관점
1) 임파워먼트 관점의 기본목표
2) 임
|
|
|
5[VPP] 50[kHz]의 펄스 파형을 인가하고, 펄스의 상승 시간과 하강 시간을 측정하라.
⇒ CH1 상승 시간 : 26.21ns, 하강 시간 : 27.14ns
CH2 상승 시간 : 5.600, 하강 시간 : 5.640
⇒ 대략적인 위상 90 실험목적
실험이론
예비 과제
실험 준비물
실험
|
|
|
2.html
6. http://www1.suwon.ac.kr/~choihs/기기분석/원자X선분광법.htm
7. http://biology37.com.ne.kr/files/Medicine5.hwp
8. http://dexl.postech.ac.kr/diffraction/xrda.htm
9. http://www.changwon.ac.kr/~mtriplet/right_03_01.html
10. http://www.softdisc.co.kr/xrda.html
1. 실험목적
2. 이론
1 열분석 실
|
|
|
및 경영-조직이론적접근-, 서울 : 형설출판사, 1997 ○제1절 의사소통의 개념
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 의의
● 그림1 교육행정가의 행동과 주요 조직 변인과의 관계
○제2절 의사소통의 구성요소
●그림2 사회심리학적 의사소
|
|
|
싶다. Ⅰ. 실험목표
Ⅱ. 피험자 정보(사진첨부)
1. 피험자의 선정
2. 피험자의 정보
Ⅲ. 실험방법 및 실험결과(비교 대조 사진 첨부)
1. 수 보존실험
2. 길이 보존실험
3. 부피 보존실험
4. 면적보존 실험
5. 무게 보존실험
Ⅳ. 결 론
|
|
|
이론과 실제, 북카페 (p132-135), (p144-145), (p173-186)
2) 송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사 (p124-133)
3) 이진희(2006), 인지행동상담기법이 외국어 읽기 불안에 미치는 효과, 경기대학교 교육대학원
4) 김헌수 외 공저(2005), 성인학습 및 상담, 태영
|
|
메뉴펼치기
