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내용’을‘~하기’로바꿈으로서 어려운개념적표현을실생활중심활동으로전환시켰다. 특히‘초등교육과정과의연계’는 교육과정은물론,문서체계를초ㆍ중등학교교육과정총론에맞게통일한다. 또실제적인 교수,학습방법지침을마련하고자영
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21 세계화 시대의 세계사 교육 - 상호관련성을 중심원리로 한 내용구성 :강선주
22 미국 세계사 인식의 변화와 세계사 교육 : 강선주
23 환경사: `성찰적 현대화`를 위한 역사 : 김기봉
◎ 감상 및 문제제기
1. 세계사와 세계사 교육
2. 서
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1. 노인교육정책
1) 미국
2) 일본
2. 노인교육 기관
1) 미국
2) 일본
3. 노인학습자
1) 미국
2) 일본
4. 노인교육프로그램
1) 미국
2) 일본
5. 노인교육 전문인력
1) 미국
2) 일본
Ⅴ. 미일교육(미국일본 교육)과 특수교육
참고문헌
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)
1. 노인교육정책
1) 미국
2) 일본
2. 노인교육 기관
1) 미국
2) 일본
3. 노인학습자
1) 미국
2) 일본
4. 노인교육프로그램
1) 미국
2) 일본
5. 노인교육 전문인력
1) 미국
2) 일본
Ⅷ. 미일특수교육(미국과 일본의 특수교육)
참고문헌
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학습, 가치, 문화적 역량, 창조성과 감성지능과 같은 주제를 언급하고 있으며 이는 토론과 학습을 활발하게 일으킬 자료가 될 것이다.
누군가 한때 21세기에 접어드는 것을 영원히 투명한 물 속에서 살아가는 것과 비슷하다고 묘사했다. 유아
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내용에 따른 분류
4) 정보의 기능에 따른 분류
3. 정보의 특성
1) 켄톤과 도르딕의 관점
2) 로빈슨 관점
4. 정보의 가치
1) 정보의 경제적 가치
2) 중간재로서의 정보
5. 정보의 발전단계
Ⅱ. 정보화 사회 (information society)
1.
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가진다.
6)공동체적 인간을 위한 국어교육
인간은 개인이면서 동시에 공동체에 포함된다. 공동체의 민족애와 인류애를 발전시키기 위해서 국어는 그에 맞는 교육이 필요하며 나아가 문화로서의 언어적 측면도 강조되어야 한다. 20~118
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읽기 및 문학 제재를 각각 통합적인 관점에서 강화한다. 말하기, 듣기, 쓰기 등은 관련성 있는 교육과정 목표를 중심으로 통합적으로 구성한다. 또는 학습 활동 내용 중심으로 통합할 수도 있다.
국어 지식 단원은 독립적으로 구성하는 것을
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내용 전체 또는 일부를 계속 인터넷상에서 볼 수 있게 해온 것처럼). 물론 대중적인 내용의 e-Book들은 계속해서, 또 최소한 대안을 찾을 때까지 가장 간단한 지금의 방식을 채택해 더 나은 방식을 위한 정책적인 개선이 필요할 것이다.
참고문
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21세기는 이데올로기 대립이 크게 의미 있는 것이 되지 못하며, 경제적 경쟁체제하에서 더불어 살기를 갈망하는 시대가 될 것으로 전망하기 때문에 경제적 교류를 통한 남북한 통일의 문제가 그렇게 멀게 느껴지지 않는다. 통일 후에 유아교
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