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10), 핵폐기물 관리체제의 국제비교, 비판사회학회
이상길(2011), 대학 실험폐기물 재활용을 위한 수거·관리방안, 부산대학교
최동원(1999), 우리나라 주방폐기물의 혐기성 소화와 모델링에 관한 연구, KAIST Ⅰ. 유기성폐기물
Ⅱ. 핵폐기물(
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a)의 계산된 전류를 구할 때에도 저항에 10을 더한 후 전류를 계산하였다. 전류를 계산하는 방법은 옴의 법칙을 이용하였고, 계산한 전류와 측정된 전류를 비교해 보았을 때 오차가 5% 미만으로 작다. 이로 보아 옴의 법칙 “ V = I*R “이 성립한
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결과 토의
3. 토의사항
(1) 망원경과 구면계로 측정한 결과를 비교 분석하라.
(2) 광선추적(ray tracing)에 대해 논하시오.
(3) 광선경로를 렌즈에 의해 상을 그릴 수 있는 세 가지 법칙은 무엇인가?
(4) 거울에 의해서도 상이 맺을 수 있는데, 그
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발생적 인식론과 교육」, 교육과학사, 1991.
7. HANS SCHEUERL,「교육학의 거장들 2」, 한길사, 2004.
8. NEIL J. SALKIND,「인간발달의 이론」, 교육과학사, 1995.
9. RUTHL AULT,「아동의 인지발달」, 중앙적성출판사, 1989.
10. 김재춘외 4인,「교실수업개선을 위
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물리적, 화학적인 인자 등을 알게 되며 공업적인 생산을 위한 기초자료를 제공해준다. 이때 실험실규모의 결과를 산업생산으로 전환시키는 것을 scale-up이라 하며 이러한 생물반응기의 scale-up이 성공적으로 이루어지기 위해서는 많은 문제를
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차이나는 클라스 131회, https://youtu.be/uRWfAN1XKuI
이제 만나러 갑니다. 500회, https://www.youtube.com/watch?v=IfRlAe1hEdw I. 서론
II. 한반
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과정
6. 인지발달이론의 장단점
7. 피아제 인지발달이론의 단계 및 특징
(1) 영아기
(2) 유아기
(3) 아동기
8. 피아제 vs 비고츠키 이론비교분석
9. 피아제 이론에 대한 비판
10. 학교교육에의 적용
11. 결론
<참고자료>
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발생기가 1MHz 구형파를 발생하게 하여 Clock 단자에 공급하고, Q 출력들의 파형을 관찰하여 그림 10-6에 그려 넣으시오.
Clock
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
그림 10-6 실험 3의 쿼너리 카운터에 대한 파형.
4. 트위스트된 링카운터 또는 존슨(Johnson) 카운터 : 그림 10-7
a
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실험은 기본 출력단 topology 에 대해서 실험을 하였는데, 처음보는 내용이라 분석하는데 많은 어려움이 있었다. 각 출력단마다 각기 다른 특성이 있는데, 이번실험을 통해 출력단의 특성을 알 수 있게 되었다. Class-B의 경우 파형이 왜곡되어서
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경우는 교류전류 값을 측정하는데 어려움이 있어서 그런지 제대로 된 측정값이 나오지 않아 상당한 오차가 발생 한 것 같다. 그리고 계산해야 되는 것들이 많아서 까다로움이 있었던 실험이었다. 1.실험결과
2.결과 검토
3. 나의 고찰
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