|
. 따라서 구조기능분석은 본질적인 면에서의 변동을 인정하지 않는다는 비판을 받게 된다. 그래서 결과적으로 구조기능론은 기존 사회의 보수적 이데올로기를 옹호하는 셈이 된다(박미라, 1986).
참고자료
김봉석, 파슨스 이론 비평의 구조,
|
|
|
론에 관한 연구, 한국정보처리학회, 1999
◎ 권민주, 설계패턴을 이용한 객체지향 방법론에 관한 연구, 공주대학교, 2000
◎ 서정석, 객체지향 방법론과 구조적 방법론과의 비교 연구, 나사렛대학교, 1997
◎ 손동민, 객체지향방법론을 이용한 진
|
|
|
듀이 이론의 비교.hwp 3. 브루너와 듀이의 교육이론에 대하여.hwp 4. 브루너와듀이의 교육이론의 비교.hwp 5. 브루너의 지식의 구조론.hwp 6. 브루너지식의구조론2.hwp 총 14페이지/브루너 지식구조론, 듀이 경험중심교육/참고자료파일 6개
|
|
|
듀이 이론의 비교.hwp 3. 브루너와 듀이의 교육이론에 대하여.hwp 4. 브루너와듀이의 교육이론의 비교.hwp 5. 브루너의 지식의 구조론.hwp 6. 브루너지식의구조론2.hwp 총 14페이지/브루너 지식구조론, 듀이 경험중심교육/참고자료파일 6개
|
|
|
듀이 이론의 비교.hwp 3. 브루너와 듀이의 교육이론에 대하여.hwp 4. 브루너와듀이의 교육이론의 비교.hwp 5. 브루너의 지식의 구조론.hwp 6. 브루너지식의구조론2.hwp 총 14페이지/브루너 지식구조론, 듀이 경험중심교육/참고자료파일 6개
|
|
|
듀이 이론의 비교.hwp 3. 브루너와 듀이의 교육이론에 대하여.hwp 4. 브루너와듀이의 교육이론의 비교.hwp 5. 브루너의 지식의 구조론.hwp 6. 브루너지식의구조론2.hwp 총 14페이지/브루너 지식구조론, 듀이 경험중심교육/참고자료파일 6개
|
|
|
< 큐를 구현한 연결리스트 표현 >
[ 결과 ] 큐를 구현한 연결리스트 소스
|
|
|
or ( i = startb ; i >= 0 ; i--) // i가 startb보다 크거나 같을 때 까지 감소
{
if (i-j >= 0)
coefc[i]= coefa[i-j] + coefb[i]; // a(x)와 b(x)의 차수가 같을 때까지 더해서 c(x)구조체에 저장
else
coefc[i] = coefb[i]; // a(x) 보다 큰 b(x) 의 차수는 그대로 c(x)에 저장
}
}
v
|
|
|
main.cpp
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <string.h>
#include <windows.h>
#define HASH_SIZE 53
typedef char* Item;
typedef struct Node{
Item name; // 이름
Item phoneNum;
|
|
|
tf(fp,"%d",top->data - MAX_ASCII);
}
else if ( top->data > 47 ){// 숫자가 아닌 operand인 경우.
printf("%c",top->data);
fprintf(fp,"%c",top->data);
}
else print_token( top->data );// 나머지 경우.
top = top->link;
}
}
stack_ptr invert ( stack_ptr lead ){ // invert stack
stack_ptr
|
|
메뉴펼치기
