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교육적 대안이 아니라 인류 문명사적 대안을 모색한다고 할 수 있다. Ⅰ. Post-modernism과 Ecologism
Ⅱ. 생태주의 교육의 배경과 원리
1. 생태주의 교육의 배경
1) 전통적 과학주의 교육관의 특성
2) 전통적 교육관이 지닌 문제점
2. 생태주의
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교육의 과정에서 추구해야 할 새로운 가치와 문제해결의 새로운 방향을 모색하고 보다 타당한 교육의 방향과 원리를 제시하는데 도움을 준다.
4.분석철학은 교육 철학의 새로운 학문적 경향과 영역을 개척하는데 도움을 준다.
5) 교육의 문제
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교육에 있어서 여러 집단의 교육을 둘러싼 갈등의 가능성을 언급하지 않아 교육현상의 정확한 이해를 어렵게 만들었다.
(5) 교육학의 태동 및 태동 배경
교육은 인류 발생과 동시에 시작되었으나, 이것이 근대에 이르러서야 하나의 학문영역
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자의적 선택과 판단에 근거하는 경우가 많다. 이처럼 학생들의 학업성취도 수준은 정치·사회적 의미를 내포하고 있으며, 많은 경우 사회적 산술의 성격을 가지고 있다. 2. 교육접근 기회와 학생선발
3. 교육내용의 균등과 학업성취
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배경
1) 시대?사회적 배경 : 일제강점 - 문화통치기
2) 사상적 배경 : 천도교
3) 개인적 배경 : 일본 유학
3. 소파 방정환의 교육사상
1) 교육 이념
2) 교육 목적
3) 교육 내용
4) 교육 방법
4. 소파 방정환 교육사상의 현대적 시사점
◆ 참
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의미도 가지고 있다. 교육 연구를 분류하는 기준은, 접근하는 이의 관점에 따라 다양하지만 연구 목적에 따라서는 기초 연구(basic research), 응용 연구(applied research), 현장연구(action research)로 분류할 수 있다(Best & Kahn). 또한 연구 방법에 따른 분
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배경
2. 정책
3. 한계
Ⅳ. 제6공화국 노태우정부의 통치자와 산하단체장
Ⅴ. 제 6 공화국 노태우정부의 대북정책
1. 정책 수립 배경
2. 정책
3. 특징
4. 한계
Ⅵ. 제6공화국 노태우정부의 문화정책
Ⅶ. 제6공화국 노태우정부의 미디어
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기초적 방법으로서의 성격을 들 수 있다. 사회복지사업의 목적 달성여부와 효과성을 측정하는 결과평가적 성격을 띈다. 사회복지사업의 과학화를 추구하는 성격을 띈다. 종래의 사회복지사업과 활동의 체계화나 과학성에 있어서 결함이 많
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교육철학을 필요로 하고 있다. 그렇다면 미래교육에 적합한 교육철학은 어떤 것이어야 하는가? 불행히도 현재로서는 어느 것이라고 단정할 수는 없을 것이다. 그러나 규범적인 의미에서 교육은 앞으로 결정해야 할 교육의 목적, 내용, 방법이
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배경, 경과, 결과와 역사적 인물의 생애, 어떤 업적을 남겼거나 자산의 능력을 발휘했는지 각각의 주제를 한 페이지씩 담아 글은 짧고 쉽자만 내용은 깊고 충실하다. 그래서 한국사를 처음 배우는 사람, 다시 배우는 사람 혹은 기초부터 차근
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