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학생이 교사를 때리는 사건이 발생한 적이 있다. 이것을 보면서 어떻게 하면 권위를 잃어버리지 않고 교사 생활을 할 수 있을까 많은 고민을 했었다. 그러나 명쾌한 답안이 나오지 않는 경우가 많았는데 이 ‘프레이리의 교사론’을 읽고 그
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교사론, 서울 : 한국통신대학출판부
박미정(1994), 중등교원 자격연수에 관한 교사들의 요구분석, 연세대학교교육대학원 석사학위논문
심산정광 외(1983), 교사와 권리, 백산서당
서정화(2000), 21세기의 교원단체, 한국교사교육 제17권 제1호
이방
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교사가 되고자 한다고 상담을 하러 찾아갔을 때, 수많은 붕어빵이 진열된 작은 명함을 주셨었다. 내가 교사가 되고자 한다면, 적어도 학생에게 나의 생각을 주입하려고 하지는 말라고 하시면서 말이다. 교사가 되어 가르칠 것은 시대를 풍미
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교사의 학급경영에 대한 학부모의 요구 조사, 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원
남한식(1991), 학급과 학급경영 총론, 형설출판사
박성희(2006), 담임이 이끌어 가는 학급상담, 학지사
한숙경(2003), (신)교사론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 담임
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교사론, 교육과학사
남정걸(1993), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
박병량(1999), 학교 학급경영, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 정의
Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 원칙
1. 교육적 학급경영
2. 학생 이해의 학급경영
3.
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교사의 과학교수 신념으로 이루어진 과학교수 효능감이 과학교수의 실제에 매우 중요한 영향을 미친다는 사실을 알 수 있다.
참고문헌
고미경, 전문성 향상을 위한 유아교사론, 창지사, 2007.
서소영 외, 유치원 교사의 과학교수 효능감에 따른
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교사론. 서울: 교육과학사.
김재우(1996). 교직교육론. 서울: 양서원.
김영우(1994). 교사교육 프로그램 연구. 『교육학연구』, 32(4). 한국교육학회. 39-66.
김영채(1991). 『학습과 사고의 전략』. 서울: 교육과학사.
신기현(1995). 메타교육의 관점에서
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는 교권, 즉 가시방석과 같은 자리란 말이 나오긴 하지만 나는 존경과 믿음, 학생들과 같은 시각으로 그들의 입장에 서서 생각하는 교사가 되도록 부단히 노력하고 노력할 것이다.
1. 김기태 공저, 미래지향적 교사론, 서울 : 교육과학사, 2003
2.
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교사에 요구될 수 있는 자질이며 역할이라고 할 수 있겠다.
□ 참고문헌
한숙경 (2003). 예비 교사와 현직 교사를 위한 신 교사론. 학지사
강기수 (2003)교사교육론(유치원. 초등학교 교사를 위한). 세종출판사
이영석 (2004). 유아교육론. 형설
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교사론, 동문사, 2008.
김명희 외, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습의 원리 중 개별화 원리
2. 교수학습의 원리 중 개별화 원리의 예시
3. 개별화 원리의 예시에 따른 교사의 역할
4. 나의 의견
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