|
토론 1 독일의 평화교육
정현백(성균관대 교수)
5. 토론 2 통일연수교육의 실제와 개선
권영경(통일교육원 교수)
6. 토론 3 여성의 통일의식과 통일교육의 방향과 대안
김귀옥(서울대 사회과학연구원
|
|
|
자료수집 방법
1. 인터뷰(Interviews)
2. 설문지(Questionnaire)
3. 관찰법(Observation)
4. 대상자 기록법(Logs/Diaries)
5. 중요 사건법(Critical Incident Method)
IV. 직무분석시 기존자료 분석법
1. 비교 확인법
2. 그룹토의 기법
V. 직무분석 설문지(Question
|
|
|
문제를 내포하고 있다.
그러므로 초등학교 학생들에게 흥미와 관심을 가지게 하며, 학습에 대한 경험이 학생들의 지적 발달 수준에 맞추어 점차 깊이와 넓이가 더해 가도록 교육 과정과 교육방법이 개선되어야 하겠다.
참고문헌
강환국 외(19
|
|
|
1) 위기 개입 서비스
(1) 피해 여성을 위한 위기 개입서비스
(2) 아동 및 청소년을 위한 위기 개입 서비스
2) 집단 프로그램
(1) 피해여성을 위한 집단 프로그램
①스트레칭과 명상
②주제에 관한 토론
③칭찬하기 시간
(2) 아동 및 청소년 프로그
|
|
|
1) 위기 개입 서비스
(1) 피해 여성을 위한 위기 개입서비스
(2) 아동 및 청소년을 위한 위기 개입 서비스
2) 집단 프로그램
(1) 피해여성을 위한 집단 프로그램
①스트레칭과 명상
②주제에 관한 토론
③칭찬하기 시간
(2) 아동 및 청소년 프로그
|
|
|
문제가 해결될 때마다 개개인의 참여도와 성취도에 대해 학생 간 평가, 튜터에 의한 평가 등 형성평가가 주로 이루어지므로 전통적인 평가방법인 기말고사나 국가고시와 같은 총괄평가는 적절한 척도가 되지 못한다.
참고문헌
신유선 외(2010
|
|
|
1. 신경학적 논쟁 개관
2. 학습장애의 기질의 원인을 둘러싼 논쟁
3. 학습의 신경생물학적 기제: 인간의 두뇌
4. 학습장애의 신경생물학적 관련성
5. 마치는 말
4장 학습장애 평가 : 문제해결과정
1. 문제해결과정모형과 평가
2. 평가과정
|
|
|
맞는 혜택 또한 누릴 수 있게 될 것이다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 청소년폭력예방재단 - 청소년에게 꿈과 사랑을...
1. 주요 연혁
2. 조직 구성
3. 청예단의 목표와 행동지침
4. 주요 활동 내용
(1) 청소년 인권증진
(2) 건전한 청소년
|
|
|
10대 자녀를 둔 부모에게) “당신의 청소년기는 어떠했습니까?” 1. 역사적 기원 및 발달
1) Mary Richmond의 연구업적
2) 사회복지 영역에서의 정신의학의 팽창
3) 자아심리학의 영향
4) 사회과학지식의 도입
2. 기본 가정 및 주요
|
|
|
직접 투여가 가능한 자료, 참신성 있고 창조적인 내용, 그리고 무었보다도 토론을 거쳐서 오류를 파악하여 수정해 나간다면 좋은 자료가 될 것입니다. 1. 연구 계획서
2. 연구의 주제
3. 연구 계획서 체제
4. 연구계획서 작성의 실제
|
|
메뉴펼치기
