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효과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적능력 성장
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계
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프로그램의 교육목표는 태도 발달 및 기능 발달이며 교사역할은 목표를 수행하기 위하여 가장 중요한 환경으로 조직적인 환경 구성을 위해 초기에는 교사 자신이 유일한 환경이 되며 순서화의 원리를 고려하여 유아수준에 맞는 교구를 제시
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프로그램의 이론과 실제(2009), 이기현오성숙 외 2명, 양서원.
5. 영유아보육론(2004), 조성연, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 하이스코프 프로그램의 개요
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
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원리
1) 공동체 의식 강화(Enhancing a Sense of community)
2) 자원과 지원의 확장(Resources and Supports)
3) 공동의 책임과 협력(Responsibility and Collaboration)
4) 가족공동체의 보호(Protecting Family Functioning)
5) 가족의 기능 강화(Strengthening Family Functioning)
6) 적
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내용은 효과적인 부모역할 이해하기, 도움을 주는 기술 습득, 반영적으로 경청해보기, 나의 욕구를 효과적으로 표현하기, 갈등구조 이해, 반영적 경청과 ‘나-전달법’의 활용, 욕구갈등 대처, 가치관 대립갈등 해소 이다.
이러한 교육을 통
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교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
4) 인성교육과정의 실시를 위한 교사 역할
5) 기존 인성교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
3. 만 5세용 인성교육과정 활동사례 [부모님
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교육적 방략
5. 발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
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4) 성적 학대
2. 피해아동에 대한 실천적 개입 프로그램 - 인지행동놀이치료 프로그램
1) 심층 면접
2) 프로그램의 구성
3) 프로그램 실시
4) 프로그램의 내용
(1) 도입 단계
(2) 전개 단계
(3) 종결 단계
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애인가족지원(장애아동가족지원정책)의 원리
Ⅴ. 장애인가족지원(장애아동가족지원정책)의 현황
1. 특수교육진흥법
2. 장애인 복지법
3. 영·유아 보육법
Ⅵ. 장애인가족지원(장애아동가족지원정책) 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육)의 개념과 필요성
Ⅲ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 사례
1. 실천 방법
1) 시기 및 소요 시간
2) 주제
3) 방법
2. 실천 내용 및 학습 산물
3. 실천 효과
Ⅳ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 프로그램
1. 말하기 기본 훈련 다
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