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역시교육과학연구원(1999) - 수준별 교육과정의 이론과 실제, 인천 : 경기인쇄사 전라북도 수학교육연구회(1996) - 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습자료 개발 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 의미 Ⅲ. 단계
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학습(가상토론수업, 인터넷)의 개념 Ⅲ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 종류 1. 주제토론 2. 찬?반 토론 Ⅳ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 특징 Ⅴ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 장단점 1. 장점 2. 단점 Ⅵ. 웹토
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학습 목록 6.중요 용어 목록 개념 요약 7.오개념 가능성이 있는 것 8.학습내용과 실생활(STS)과의 관계 9.문제 해결 10.미해결 과제 11.읽을 거리 12.과학자 소개 13.평가 문항 Ⅴ.본시학습 지도 계획 1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한
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  • 등록일 2011.05.16
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학습의 운영, 학지사 ◈ 안경숙·정연희(1999), 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대 ◈ 윤광보 외(2003), 교육방법과 교육공학의 이해 ◈ 오순이(2002), 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석
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수업보기의 틀  1. 교육과정 수행지식  2. 교육내용구조와 사회적 참여구조의 관계  3. 수업의 조직과 수업이해 Ⅵ. 수업보기  1. 대화의 이동양식  2. 교실수업의 사회적 참여구조  3. 학습주제의 변환  4. 극단적인 교수현상
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단계(토론 후 단계) 4. 교사의 역할 Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 전략 1. 분위기를 바꿔야한다 2. 질문이 중요하다 3. 비판능력을 길러줘라 4. 남을 배려하는 능력을 길러줘라 5. 창의적인 사고력을 길러줘라 6. 생각하는 기술
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프로그램 (1) 프뢰벨 유아교육의 배경 (2) 프뢰벨 프로그램의 교구재료 (3) 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리 (4) 프뢰벨 프로그램의 교육 내용 및 활동 (5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할 (6) 한국 현장에서의 적용 및 문제
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과학교육, 교육월보 11월호 ⅲ. 김찬종(1993), 과학 탐구학습의 과제와 방향, 과학 탐구능력 신장방안 모색을 위한 세미나, 한국과학학회 23 ⅳ. 박윤영(2003), 중·고등학교 과학수업을 위한 신문 활용, 군산대학교 교육대학원 ⅴ. 박승재·조희형(1
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모형으로, 일종의 전반적인 교실 조직 계획이라는 특징을 갖고 있다. 학생들은 2내지 6명 규모의 소집단으로 구성하여 협동 탐구, 집단 토의, 협동 계획 및 협동 프로젝트 등을 수행하도록 구조화되고 있다. 예를 들면, 각 집단은 학습할 단원
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수업,학습)의 장단점 1. WBI의 장점 2. Web을 이용한 교수활동의 단점 Ⅶ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 무용교육 Ⅷ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 유아교육 Ⅸ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 학습모형 1. 정보 검색형
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