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학습
2) 자기 주도적 학습
3) 창의적 재량활동 운영 방안
Ⅶ. 고등학교의 특별활동교육과정
1. 성격
1) 특별 활동의 성격
2) 특별 활동의 학교급별 교육 중점
2. 목표
1) 종합 목표
2) 하위 목표
3. 내용
4. 영역별 내용
1) 자치 활동
2) 적응
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학습의 역사적 배경
① 1960년대 캐나다의 한 의과대학에서 개발된 모형
- 바로우즈(Barrows, 1994): 의과대학 교수로 활동하면서 문제 중심의 학습 방법 제시
② 의과대학뿐만 아니라 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학, 사회학 등 다양한 분야에
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역할
Ⅴ. 교육공학의 영역
1. 설계 영역
2. 개발 영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가 영역
6. 교육공학의 활동
Ⅵ. 교육공학의 질적 향상 요소
Ⅶ. 교육공학의 자료수집
1. 관찰법
1) 특징
2) 유의점
3) 종류
2. 질문지법
3. 사회성
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학습 운영 방안
3. 수준별 교수-학습의 실제
Ⅷ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 말하기영역교육
Ⅸ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 지도시 유의점
1. Classroom English의 적
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2) 세부 운영 계획
Ⅹ. 특별활동교육과정의 행사활동
1. 운영 방침
2. 운영의 실제
3. 행사 활동을 통한 발표기회 제공
?. 특별활동교육과정의 영역별 평가
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발 활동
4. 봉사활동
5. 행사활동
참고문헌
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Ⅵ. 인지구조와 인지적 재구성
1. 스키머
2. 스키머의 역할
1) Rumelhart(1980)에 의한 스키머의 역할
2) Byrnes(1996, pp. 19～21)에 의한 스키머의 역할
3) Howard(1987)에 의한 스키머의 역할
Ⅶ. 인지구조와 상호작용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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역에서 발견된 이론과 새로운 제안을 전체로 통합하는 일관된 이해를 필요로 한다(종합적 기능).
예) 교육학은 종합학문(심리학, 사회학, 역사학..)이다. / 학생을 하나의 전인(全人) 으로 생각하는 것(지능, 성격, 계층....). 제1장 교육의 의
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역, 학지사, 1994
Robert E. Slavin, 『교육 심리학 이론과 실제』 , (주)시그마프레스, 2006
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Jean Piaget 그는 누구인가?
2. 피아제의 인지발달 이론
1) 인지란
2)피아제 이론의 기본개념
3)인지 발달 단계
4)피아제 이론의 비판과
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학습
6. 수요자 중심의 통일교육 운영
Ⅳ. 통일교육의 변천과정
1. 반공교육기
2. 통일·안보교육기
3. 통일교육기
Ⅴ. 통일교육의 동향
1. 통일교육 관련 교과서의 문제
1) 교과서의 문제1 : 평화공존의 통일을 부정하는 ?자유민주주의
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제2외국어가 추가되고 고등학교에서 교과목 선택의 분산이 시도됨. VI. 교육과정
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 유형
2. 교육과정 개발
3. 교육과정의 시행과 평가
4. 교육과정의 평가
5. 우리나라 교육과정의 역사적 변천
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