|
프로그램교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 놀이중심교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 놀이활동 자료
2) 교수학습 자료
4. 기본 방향
5. 효과
1) 아동 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 표현활동교
|
|
|
사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 시민교육연구 제 27집, 1998
노경주, 초등 사회과에서의 쟁점중심교육, 학술대회자료집, 2000
서재천, 사회과 디베이트 학습법의 활용에 대하여, 초등사회과교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996
정문성,
|
|
|
(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX초등학교 6학년 학생들의 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육의 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
|
|
|
학습평가, 수업평가)의 지침
1. 서울교육청
2. 대전교육청
3. 경기교육청
4. 전남교육청
Ⅳ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 쟁점
Ⅴ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 기본방향
1. 단계형 수준별 교육과정의 경우,
|
|
|
학습능력이라고도 말한다.
통과
본시 학습
선수학습 능력의 진단
탈락
보충 프로그램
(피드백)
4. 수업 전략 수립
위의 활동을 토대로 단위 시간의 수업 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위하여 어떤 모형을 적용하여 어떤 순서로 지도할
|
|
|
사회과교육, 학문사, 2004.
한면희, 사회과교육, 교육과학사, 2001.
한국초등사회과교육학회, 초등사회과교육 제 17집 제1호, 한국초등사회과교육학회, 2005.
David W. Cleaf ; 남경희 외 역, 사회과교수 학습론, 교육과학사, 2001.
George W. Maxim, 최용규역,
|
|
|
수업활동(교육활동) 사례
1. 독서노트 기록
2. 교과별 필독 도서 선정과 독서 교수-학습 지도안 구안
3. 독서 결과의 수행평가 반영
4. 독서 시간 설정
Ⅵ. 창의적수업활동(교육활동) 사례
1. 자기 주도적 학습 활동(스스로 공부해요)
2. 범
|
|
|
학습자의 비판적 이해와 창의적 표현을 중시하는 교육 과정
5. 학년(단계)별 내용 제시 방식을 개선한 교육 과정
6. ‘방법’과 ‘평가’에 대한 구체적인 지침을 제시하는 교육 과정
Ⅴ. 국어과 수준별학습(수업, 교육과정)의 수업원리
|
|
|
학습 방법 적용, 1997
신세호, 프로그램 수업, 서울 : 교육과학사
정명화 외, 교육방법의 이론과 실제, 학지사, 2002
황윤한·조영임 역, 수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화교육, 서울 : 도서출판 백의
한순미, 평생학습 사회에서 자기주
|
|
|
학습자와 교수자가 교수-학습활동을 전개하는 교육을 총칭한다. 이는 웹에 올려진 무한한 정보를 접하고 웹이 제공하는 모든 기능을 활용하여 교수-학습 활동을 진행함으로써 웹을 통해 학습자들에게 교육자료를 제공하기도 하고 정보를 탐
|
|
메뉴펼치기
