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과학사, 2004.
안상일, 창의적 사고와 성향을 통합한 창의성 계발 프로그램의 효과, 석사학위논문, 아주대학교 대학원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성이란
2. 아동의 창의성 계발의 중요성
3. 아동의 창의성 계발에 따른 부모의 역
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학습과 기계적 학습
3) Ausubel의 교수이론의 구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직자
7) 발견학습에 대한 Ausubel의 비판
Ⅲ. 유의미 학습이론의 교육적 시사점
1) Ausubel의 교수 3단계
2) 교수 이
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학습
Ⅶ. 학점은행제와 맹학교
1. 이료전문학사 학위 학점인정 기관의 확대와 개설과목의 다양화
2. 교?강사의 전문성 확보
3. 우수한 학생 유치를 위한 노력 강구
4. 수업 운영체제의 다양화
5. 이료전문학사 학위에 적합한 표준교육과정
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모들의 태도가 바뀌어야 한다
4. 교사의 역할이 중요하다
5. 특수교육행정가와 행정당국의 지원 여부에 달려 있다
Ⅴ. 장애인통합교육의 기반
1. 특수교육대상학생 배치 체계의 전환
2. 특수학교 위상의 재정립
3. 통합교육 지향의 특수
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수업의 특징
5. ICT의 교육적 활용 유형
6. ICT 활용 수업의 유형
7. ICT 활용 수업 환경
III. ICT 활용을 위한 교수-학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
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사회 구성원 모두의 노력이 필요할 것이다.
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참고문헌
『교육학』통합교육
『사회과학』통합교육
『사회복지』장애아동의 통합교육
학습장애 아동의 효과적인 통합교육 지도요건
전환
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단계: 기본적 신뢰 대 불신 (basic Trust vs. basic Mistrust)
2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의 (Autonomy vs. Shame and Doubt)
3) 3단계: 주도성 대 죄의식 (Initiative vs. Guilt)
4) 4단계: 근면 대 열등감 (industry vs. inferiority)
5) 5단계: 정체감 대 역할혼미 (identity vs.
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학습장애 외의 다른 장애
7) 학습장애의 특징
8) 원인과 요인
9) 분류와 특성
2. 학습장애의 치료적 제언
1) 학습장애의 중재방법
2) 학습장애의 접근방법
3) 학습장애 아동의 교육과정
4) 학습장애아동의 부모
5) 학습장애가 청소년 범죄
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단계 절차
3, 관련 사례 제시
결론
참고문헌
서론
유아특수교육이 필요한 이유는 유아기는 발달이 급격하게 이루어지는 시기이고, 가족지원의 필요성이 높으며, 장애유아의 사회 적응력과 취업 가능성을 높여 경제적 효과를 극
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사회적 발달척도
Ⅲ. Freud와 Erikson 비교
1. Freud와의 차이점
2. Freud와 Erikson의 비교
제 1단계 신뢰감 대 불신감
제 2단계 자율감 대 수치심 및 회의감
Ⅳ. 시사점과 비판점
1. Erikson이론의 교육에의 적용
(1) 학생의 근면성 발달 도와주기
(
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