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학습자의 주제망 구성 4. 학습내용의 수정과 추가 Ⅷ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 실행 1. 주제 결정하기 2. 활동 계획하기 3. 탐구 및 표현하기 4. 마무리하기 5. 평가하기 Ⅸ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 모형과
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팀티칭(협력교수)의 정의와 원리 Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 분류 1. 지도자의 구성으로 본 팀티칭 1) 일반형 2) 추가 배치형① 3) 추가 배치형② 2. 역할 분담으로 본 팀 티칭 3. 지도 형태로 본 팀티칭 1) 도달도별 학습 2) 학습 과제에 따른
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협동학습이 말하기 능력과 흥미도에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문. 정순영(2009). 협동적 역할분담을 통한 동극활동이 유아의 대인문제해결사고 및 사회적 유능감에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원 석사학위논
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학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문 양진화·마대성·김정랑(2000) : 학습자 주도적 웹 기반 프로젝트 학습모형 구축, 한국정보교육학회논문집 Ⅰ. 서론 Ⅱ.
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학습(주제중심교육)의 학습전개 1. 오픈 타임 학습 형태 2. 통합 학습 형태 Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형 Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례 Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가 1. 평가 방법 2. 평가 내용 3.
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게임 수업, 스포츠과학 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집(초등), 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 체육과교육(수업) 전술게임학습 Ⅱ. 체육과교육(수업) 체력중심학습 1. 체력 중심 모형이란 2. 체력 중심 모형
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학습, 연세대의대 내과학, 의학교육과 ◎ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제, 학지사, 2006 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 의미와 특성 Ⅲ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 유형 1. Bridges & Halinger의 문제자극적 학
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학습 과정안 ( 수업모형:토론학습 모형 ) 1. 단원명 : 2. 근대 사회로 가는 길       2-(2) 외세의 침략과 우리 민족의 대응       [1] 척화비를 세운 까닭 (10/16) 2. 단원의 개관 3. 단원의 목표 지식․이해 기능 가치&#
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Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법 Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형 1. 문제해결학습 모형 2. 탐구 모형 3. 토의학습모형 4. 의사결정 모형 5. 협동학습 모형 6. 시사학습 모형 Ⅸ. 결론 참고문헌
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팀 티칭의 필요성 Ⅴ. 팀 티칭의 특징 Ⅵ. 팀 티칭의 모형 Ⅶ. 팀 티칭의 유형과 지도 방법 Ⅷ. 팀 티칭의 과정 1. 팀 티칭의 구성 2. 팀구성원의 과제 Ⅸ. 지도별 팀 티칭 1. 도달도에 따른 팀 티칭 2. 학습과제에 따른 팀 티칭 Ⅹ.
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