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C보다 클 때 어느 것이 가장 큰지를 구체적 조작기의 아동은 직접 이 셋을 측정해 봐야 알 수 있지만 형식적 조작기의 청소년은 마음속으로 추론을 통해 알 수 있다.
2/ 조합적 사고(combinational thought)
형식적 조작기의 아동은 문제가 제시되었을
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관련된 개념 혹은 사태를 제시‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29
f) 가상적인 사태를 상상하여 검토‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29
g) 개념의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토‥‥‥‥29
h) 위에서 분석한 결과를 체계적으로
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관련된 부모상담
1. 치료관계를 유지하도록 노력해야 한다
2. 아동에 관련된 정보를 수집한다
3. 부모에게 적절한 정보를 제공해준다
4. 부모 자신에 대한 상담도 진행한다
G. 아동행동 지도시 유의사항
1. 발달과정에 있다
2. 가소성
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프로그래밍 언어와 데이터 분석 툴에 대한 학습을 지속하고 있으며, 이를 통해 복잡한 데이터를 처리하고 분석하는 능력을 갖추기 위해 노력하고 있다. 이런 과정에서 문제를 단순히 해결하는 것을 넘어, 문제 자체를 새로운 방식으로 접근하
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1) 서비스 과정 요약
2) 상담 기록
6. 평가 및 제언 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
1) c\'t의 변화
2) 사례관리자의 변화
▣ 참고자료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
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1) 서비스 과정 요약
2) 상담 기록
6. 평가 및 제언 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
1) c\'t의 변화
2) 사례관리자의 변화
▣ 참고자료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
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1) 서비스 과정 요약
2) 상담 기록
6. 평가 및 제언 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
1) c\'t의 변화
2) 사례관리자의 변화
▣ 참고자료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
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C(山中, 1991)
- 난화를 그려서 완성한다.
- Collage를 추가한다.
- 치료자와 환자가 서로 이야기한다.
(8) 그림불안 소유자, 상동적 표현 감소 - 하나의 상징으로서의 난화(A4 용지, 음악, 연필, 색연필, 크레파스)
1/ 음악을 듣는다.
2/ 눈을 감는다.
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언어를 주입식 교육을 통하여 학습하게 하는 방법은 지양하고 탐구와 발견 학습을 통하여 학생들의 흥미를 유발하고 창의력을 개발하는 교육을 지향해야 한다. 즉 수업의 관람자가 아니라 참여자로서 수업에 적극적으로 임하도록 유도하며
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언어를 주입식 교육을 통하여 학습하게 하는 방법은 지양하고 탐구와 발견 학습을 통하여 학생들의 흥미를 유발하고 창의력을 개발하는 교육을 지향해야 한다. 즉 수업의 관람자가 아니라 참여자로서 수업에 적극적으로 임하도록 유도하며
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