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선생님, 입소자들을 힘들게 하고 있다.
【사회복지사의 딜레마】
위의 사례에서 분명히 사회복지사에게는 을 할머니가 클라이언트인데, 아무리 약간의 치매증상을 보이고 있지만 클라이언트이기 때문에 클라이언트의 자기결정권을 보호해
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학교에서 외국인교사로 일하는 교사였다. 중소도시 ‘대구’를 아는 파리지엥을 칸느에서 만나고, 서울의 초등학교에서 일하는 캐나다 사람을 도쿄만난다니 이것이 바로 세계화 아닌가? 제목에 있는 글귀(나의 나라는 전 세계요, 나의 종교
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소개하기 ...................................................44
6) 미해결 과제 ...................................................45
7) 선택학습 ...................................................46
8) 창의력 키우기 학습 .......................................
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학교 현장의 전교조 교사를 포함한 선생님들은 한결같이 학생들에게 가르칠 만한 마땅한 경제 교재를 찾기 힘들다는 말을 한다"며 "실제로 외국에서 턱걸이해 박사학위를 받아온 일부 교수들이 쓴 교재의 경우 자본주의 원리마저 틀린 경우
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자기가 할 수 있는 일들을 찾아 배운다.
＿ 자신의 상황 이해하고 문제처리를 도울 수 있는 친구나 집단과 사귀는 것을 배운다.
＿ 상담과 같은 서비스를 찾아서 이용하는 것을 배운다.
＿ 나의 생각과 감정을 다른 사람들이 알 수 있도록 강하
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소개되어있는 사례를 보면서 ‘어떻게 이런 생각을 할 수 있을까’ 라는 생각이 많이 들었기 때문이다. 창의적이고 기회를 많이 얻는 사람들은 운이 좋아서 그렇게 된 것이 아니라 온전히 자신의 노력으로 성공할 수 있었다. 그런 사람들과
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자기 부서가 아니면서 교무실도 따로 쓰는 동료 교사의 업무능력을 정확하게 파악하기 힘든 것이 현실이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 근무평정제
(1) 근무평정제란?
(2) 근무평정제의 의의와 목적
(3) 근무평정제의 문제점
Ⅲ. 교사 다면평가제
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학교 도시과학대학원 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 가출청소년의 정의
3. 가출청소년의 요인 및 유형
4. 가출청소년의 심리적 특성
5. 가출청소년의 실태
Ⅱ. 본론
1. 기관 소개
1) 기관연혁
2) 목적
3) 위치
4) 단기보
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학교에서의 가출 발생의 사전예방과 사후 조치, 문제 청소년의 처우 개선
- 청소년보호법을 알게 된 경로는 대중매체의 영향력이 컸다. 이에 비해 청소년들과 직접적인 유대관계를 맺고 있는 학교 선생님과 부모님의 영향은 매우 적은 것으
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학교
학교에서 배운 지식을 현장에 적용하기에는 많은 어려움이 있었다. 강의 시간에 발표수업이 있긴 하지만 길거리 상담을 나갔을 때는 무척 당황스러웠다. 현장경험과 전문적 지식, 기술 등 부족함을 느꼈다. 실습 전에 기관을 방문 해 보
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